我是一位刚刚走上讲台的老师，一切都还处于摸索的阶段，学习的阶段。但是一节我记忆忧新的课使我感触颇深。听、说、读、写是人类使用语言的４种方式，也是人类语言能力的４个组成部分。对小学英语教学的定位正是奔着这个目标。我准备的每一节课也是以这一点为基础。而这节课我以听说为主，以写为辅。甚至大胆的让学生开始学写一个段落。虽然这种教学对五年级的学生来说有点勉为其难但我认为写的这个段落正是我这节课的闪光点。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，我确定本课的教学目标如下：
1）能正确听、说、读、写四会单词
2）正确听、说、读、句型Whats in/on/under/behind...? Theres/There are some...They like the ... very much.I live in a new house now.
根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。课堂我采用听说较多的形式。引入本课来说，本课是教授课文，课文的引入相对来说有一定的难度。本单元重点之一也是介词的运用，本课时又是第二课时，因此再引入新课前，我先复习了一下介词。利用我做学生说的形式，简单复习介词。接着出示一系列的图片组合，让学生结合句型Whats in/on/under/behind...? Theres/There are some...复习介词，为创造一个良好的学习情境。在此基础上，运用chat操练句型，激发学生兴趣，提高课堂气氛，将学生很快带入英语课堂的紧张刺激有趣的氛围中去。整节课中，我都始终围绕图片展开，让学生去观察。利用房子的图片引出Yang Lings new house。并且，将长句、难句化整为零。如：Yang Ling and her parents live in a new house now.They like the new house very much.在这两个句子中，主要有两个难点、知识点：live in/parent(s)，为了让学生能逐步掌握，我分解并整和了这两句话：Yang Ling and her parents like the new house very much.这样我就可以顺理成章地引出单词parent(s)。在教授该单词时，并用英语解释单词，提高学生的理解能力。把该句分成三个词组，一点一点把长句带出来，即由词至词组，再由词组加词组，变成整个句子。教授They live in a new house now.利用这种方法，可以培养学生自主学习和阅读的能力。紧接着让学生带着问题听磁带，Where is Yang Lings new house? 锻炼学生的听力能力。在教授There are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子时。先出示图片，复习单词bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后设下了一个带有悬念和争议的问题（How many rooms are there?），因为图片中有些浴室是在卧室里的，因此学生搞不清到底有多少房间，这样可以培养学生观察图片的能力。最后在教师的带领下，一起来数一数，顺便可以把课文中的句子教给学生，使学生在读课文时不至于感到有困难。最后，让学生先听录音，了解课文内容，后跟读进一步巩固课文内容，使知识和课文不脱节，目的性明确。