“ 师徒结对”是我市幼儿园培养青年教师广泛采用的一种模式，是青年教师专业发展的重要途径。尤其在当今幼教改革的新形势下，如何有效开展“师徒结对”工作，更是值得我们关注的问题。几年来，根据本人的深入了解和调研，发现我市幼儿园“师徒结对”工作的开展存在一定的问题，导致出现一些低效的状况。对此，本人就幼儿园“师徒结对”工作作如下分析与思考。
一、问题与分析
1．结对工作缺乏计划性
“ 结对师徒”关系一旦确立，就要有计划地制定“师徒结对”培养计划或方案，但我市部分幼儿园的“师徒结对”工作只是停留在面上的一种关系和一般性的帮带工作上，没有根据青年教师的实际需要进行有计划的规划培养。造成这样的状况，是因为幼儿园还没有真正理解“师徒结对”工作的真正内涵，还没有真正体现“师徒结对”工作的规范落实。
2．结对工作缺乏针对性
青年教师在教育教学业务上往往什么都想学，什么都要学；而我们有些导师看到什么就教什么，指导比较随意，培养内容针对性不强。造成这样的状况，是因为我们没有充分认识到：这种只求大、只求全，什么都教的做法，反而会使青年教师什么都学不到、什么都得不到很好的改进。因此，导师应该以青年教师最缺失、最需要的作为“师徒结对”的培养目标，增强培养的针对性。
3．结对工作缺乏有效性
多年来，我市幼儿园的“师徒结对”工作得到普遍开展，但从实际效果看，各幼儿园存在一定的差异性，总体效率不太高。造成这样的状况，是因为在开展“师徒结对”工作中，没有很好地体现规范、扎实的过程。主要表现在：（1）没有挑选好一批既有高水平、高素质，又有强责任性的导师队伍；（2）没有很好地建立起师徒之间一种新型的、民主的、合作的关系；（3）没有完善的“师徒结对”管理机制及制度。
二、建议与思考
根据《浙江省学前教育保教管理指南》（试行）精神，我们应进一步加强教师队伍建设，尤其在培养青年教师工作中，更要更新观念、积极创新。对此，我们要认真做好“师徒结对”工作，挖掘“师徒结对”更深的内涵，发挥“师徒结对”更大的效能，加快青年教师的专业成长。
（一）精心选择导师队伍
要做好“师徒结对”工作，首先要重视和做好导师的挑选工作，充分发挥导师的辐射、带头作用。对此应考虑到：1．导师是否具备带徒的素质和能力。也就是说，作为导师不但具有较高的业务素质，而且具有高尚的思想素质，要乐于奉献、要有较强的责任性和感化力。2．导师是否具备某一方面的特长。有些青年教师在某方面的能力特别薄弱，这就需要挑选这些方面能力特别强的导师进行引领，体现“徒缺师补”的原则。