教材分析：
本课我所使用的教材湖南少儿出版社四年级上册第三单元 Look at that elephant.本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融汇在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
教材处理：
1.以“旧”引“新”：依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。
2.以“练”促“能”：学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3.融会话教学于情景表演：让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课动物单词以及形容词。
教法分析：
通过新课导入、新课讲解、
反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
教学过程：
一、新课导入
1、歌曲。上课之前，让学生和老师一起唱歌，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围，为所学内容做好了铺垫准备。
2、每日对话。为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话。通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以”旧” 引”新”。
3、单词教学。通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时， 我们便"上车"， 一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出森林全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
二、新课的讲解
本课利用插图展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的声音，栩栩如生。让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，学生全面掌握。
三、反复操练和巩固应用
1、为了调动学生的积极性，利用in row,in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
2、TPR 活动。TPR 是全身运动反应法的缩写词，TPR 听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作， 然后跟着我一起做动作一起说， 从表演说话中自然习得语言。
四、反馈练习
1、单词游戏：本课的又一次**是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了出示单词卡片做动作，模仿这种动物。台上同学猜出这种动物后立即在黑板上指出这个词并大声读出来。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
2、情景表演：喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所做的动物头饰表演句子 “I’m a … I’m … 学生练习完后，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。 《Look at that elephant.》