教学目标：
1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法；
2．能正确进行十几减5、4、3、2的口算；
3．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力；
教学重点：
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程：
一、复习导入
1．口算
2说说你最拿手的口算方法
二、教学例4【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
1．出示例1：11－5＝□
（1）启发学生，分组讨论、交流。
（2）汇报时，说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。
（3）启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？
使学生明确
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
2．出示12－4＝□
（1）启发学生分级讨论、交流。
（2）联系本题，说一说你是怎样想的？
（3）启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？
3．教学例4 【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？
（2）汇报时，使学生明确
11－3＝8
11－2＝9
12－3＝9
12－2＝10
13－3＝10
4．引导学生对比
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．
想加算减；
想十几的组成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
三、巩固作业
四、总结反思
本节课的内容，看上去不是新课，却因为减数的变化，而让学生们口算时速度减慢，不过同学们仍能够利用学过的方法来做，部分同学习惯于运用“破十法”，在这些题目中，他们运用上稍有困难，另人意外的是还没等我提醒，班里的一名学生就发现，这些题目更适合用想加算减的方法，真希望每堂课都有精彩。