文本分析：
《gkh》有了声母，韵母的发音方法的基础，掌握了一定的拼读音节的能力，在接触声母，学习轻松容易，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学内容：gkh
第一课时
教学目标：
1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节，学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法
教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法
教学过程：
一、复习旧知识，激发兴趣(5分钟)
听说咱们认识了许多拼音朋友，考考你，行吗？（卡片），学生先自己读，再指名读，今天又有三位新朋友和我们见面，你们想认识他们吗？（大屏幕：g k h）试着读一读。
你们怎样才能记住它们的音和形？
二、看图或编儿歌记住g k h的音和形，激发学习兴趣，培养自学能力 (15分钟)
1.（课件或贴图）教给记g的音和形的方法：
（1）出示鸽子衔橄榄枝的图片（画面）；
（2）看图记g的音和形：
师：你是怎样记住它的音的？（把“鸽”读的短而轻就是它的音），你是怎样记住它的形的？（橄榄枝形象声母g），9字加弯g g g；
2.（课件或图片）生自己看图或编儿歌记k、h的音、形
（1）学生思考或自由读（给足时间）；
（2）小组讨论，怎样记k h的音、形；
（3）检查自学情况：
蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h
3.用g k h和音韵母、复韵母相拼，巩固拼音方法
（1）抽读卡片；
（2）出示gē gé gĕ gè kē ké kĕ kè hē hé hĕ hè学生练习拼读；
集体交流，指导纠正；
（3）
g g
k u k ui
h h
gei kai hou gai
三、学习三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法，拼读介母是u的音节 (20分钟)
（1）出示挂图（西瓜）想一想“瓜”怎么拼？
（2）观察射线图，g——u后面再加韵母a就能拼出“瓜”的音：
g——u——a gua
这和我们以前学过的音节有什么区别？
（3）认识三拼音节，g是声母，住前边，u是韵母在中间，a也是韵母在后边，我们把中间的韵母叫做介母，从今天起，我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节，这样的音节叫三拼章节；
（4）师示范
先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母a，连成音节，快速连读，气流不能中断，“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”。
学生练习，指名拼读，纠正指导；
（5）k——u——a kua
想一想，你了好事别人会怎样？试着拼一拼（小组内）
集体交流，指名拼读，指导纠正；
（6）h——u——a hua
自由拼读；集体交流，用“花”说一名话；
（7）自由拼读三拼音节，感悟三拼音节方法
第二课时
教学目标：
1.g k h三个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写
2.继续学习拼读方法，读准g k h与单韵母e u，复韵母ui ei ai ou相拼的音节’学习三拼音节，初步掌握三拼连续的拼音方法
3.激发学生学习拼音的兴趣
教学重点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法
教学难点：g k h的发音及三拼音节的拼读方法
教学过程：
一、出示卡片，复习三个声母及韵母 (5分钟)
二、拼读音节，巩固拼音方法：(15分钟)
1.声母、韵母相拼的音节；
2.声母、介母、韵母相拼的音节；
（1）自由拼读,小组比赛拼读
（2）检测拼读
（3）送信读
（4）看图拼读
三、指导书写g、k、h (10分钟)
1.观察写在哪格，由几笔写成？
2.师范写；
3.书空；
4.学生书写。
四、读儿歌(10分钟)
1.自由读儿歌,找出新学的字
2.看看会拼读哪些音节
3.朗读儿歌