这是我前段时间在区里上的一节新教师教研课。看着那些刚刚踏进小学校门的孩子们,我着实感觉到了他们的活力,而面对一头一尾的教学任务,知道这是给我的最大的考验。决定把一年级的小朋友带至总校上课,我可是左思右想了好几天。首先考虑到自己班的孩子较熟悉,可是安全却是个大问题,幸好有班主任的大力支持,在这里要对臧琴老师和刘文娣老师表示真诚的感谢。

本节课的教学内容为牛津小学英语1A Unit 9 Happy New Year!(Part B&C),对孩子们最基本的要求是能听懂,会说,会读单词: a red packet, a card, a doll以及句子Happy New Year!其次能会唱歌曲< Happy New Year!>。可是自己经过一学期的实践才知道,孩子们课上的那40分钟就像是在游戏,开心了一节课,而等到下课再去问他你今天学会了哪些单词,他那天真的眼神还真会让你哭笑不得。当然上一年级的教研课是要做好充分的心理准备,你不知道什么时候会发生什么事情。

下面就请大家来看看那节课的一个小片段

(这是在教授完本节课的重点内容单词: a red packet, a card, a doll后做的一个巩固性练习)

我原来的用意是让孩子们不仅能将实物与语言很好的结合,也应将图文能够很好的结合起来。因为现在很多孩子看见图能说出英语单词,可是单独将单词让他认读却做得不是很好,所以为他们设计了这个情景,让他们帮好朋友Su Hai把新年礼物归归类。(如下图)

在这个环节中,不仅在PPT上呈现连线,而且在之前教授单词时就为后面做好了铺垫,板书也设计如上图一样。

给了孩子们近10分钟的时间,这期间不停的有学生问我“Miss Shen 这个是什么意思啊?这个到底应该怎么做啊?”我只好一个个解答。折腾了半天,终于看见有学生完成了(当然那时还有不少人在埋头苦干)。考虑到是公开课,特意挑了一个我们班最“灵”的孩子,心想总该没问题了吧。孩子也比较兴奋,可是当他一个个连线时问题出现了,他都不能很清楚的分辨到底是哪一行?练习纸上是一种答案,而板书在黑板上却是另外一回事。我急了,没办法不能耽搁时间呀,草草让他“下场”,自己当起了导演。

看过了这个片段,估计有不少人会同情我“为什么不上六年级的课呢?小孩子不懂事啊!”可是自己回头想想却并不是如此。

为什么会出现那样的状况,归根结底是我的教学要求过高了,更没有预设过这个环节会出现这样的情况。刚刚进入小学才半学期,孩子们在知识上的认知水平还处于一个初级阶段,连线练习对于他们来说过难,最重要的是:缺乏趣味性。趣味性这个词相信在小学低年级的英语教学中时常出现。如何使用趣味性强的教学活动来激发学生学习英语的兴趣,是我们每个老师需要好好思考的问题。在评课、反思过程中我想了很多,其实我们不能仅停留于自己现有的知识储备,将一些中高年级的游戏活动生搬硬套,而应该再动动脑筋,尝试一些更适合低年级孩子们的活动形式。例如:可以在黑板上设计几个有图片封面的大口袋,每个小组在前期的活动中发放单词卡片,让小组内的每个成员都到黑板前投卡片,比赛看看哪个小组的正确率最高。这样既达到了预设的教学要求,又有了很好的教学效果,相信孩子们也很乐意去做,去尝试。

其实教学就是这样:不断地尝试,不断地思考,不断地改进!