一、故事导入
小朋友，今天老师给你们带来一个非常好听的故事，你们想听吗？
1.课件展示
师：这就是故事的主人公——小熊。
有一天，熊妈妈对小熊说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小熊高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事！”熊妈妈高兴地说：“那好哇！你把这封信送给大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走着走着来到一座竹桥边，小熊刚一走上桥，这竹桥啊就不停地摇啊摇，桥下的河水哗啦地流着，小熊能过去吗？
我们一起学习了第8课《小熊过桥》就知道了。
2.板书课题，齐读课题：
二、整体感知
1.师范读课文
想想：小熊过了桥了吗？
2.检查生字预习情况。要求：每组小组长抽读生字卡片。
3.师指导读音。你认为哪个字的音容易读错，应该怎样读？给同伴提个醒。
4.开火车读生字。
5.生自由读课文。生字的音我们读准了，小朋友自由读读课文吧，看谁能把课文读通顺。
三、读文感悟、
1.开火车读课文，了解课文共有几句话。
（1）学生找句子，师板书“！”并简单说说。
（2）班同学齐声说课文共有几句话？（5句）
（3）现在我们分句用开火车的形式来读读课文，哪五位同学愿意读。 （ 分工：）
2.逐句学习课文：
（1）小朋友，我们先来学习课文的1、2句： （看屏幕）
课件展示：1.小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。
2．立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
a.请1个同学来读一读，其它同学想一想：你们读了1——2两句，知道了什么？（还知道了什么？谁能补充？） （师随机启示）
b.“心乱跳”你是怎样理解的？（出示句子：走在桥上心乱跳）
这时小熊会想些什么呢？
c.你能用读把小熊的这种心情表达出来吗？ 谁能读得更好呢
d．那老师试着来读一读（老师示范读） “立不稳……乱跳”老师读得好吗？（好）你们就学着老师的样子来读一读吧
（2） 解画面内容：
小熊心里非常害怕，这时候谁看见了？它们是怎么做的呢？
（课件：先小熊单独在桥上摇，再乌鸦飞出来，鲤鱼跳出来）
a.指名说画面内容
b.师：流水哗哗地响，它也好象在对小熊说话呢！）
c.那课文中的哪些句子描写了画面的内容呢？
请同学们用“------------”画出来。
d.请一个聪明的小朋友把你刚才画的句子读出来。（如没找完：还有吗？）
（3）出示句子
1．头上乌鸦叫。 1.桥下流水笑。
2．头上乌鸦哇哇叫。 2.桥下流水哗哗笑。
a.请 男同学读 第1句，女同学读 第2句。
一边读一边想，每一组句子中哪一句写得好，为什么？
b. 启发想象：
“乌鸦哇哇叫，流水哗哗笑” 乌鸦在叫什么？流水在笑什么？也就是说它在对小熊说些什么呢？（指名说） （可能是鼓励小熊，看谁最聪明，还有可能怎么说呢？）
c.能把这个句子读好呢？（指名读 范读 男女比赛读）
现在请男、女同学来比一比，看男同学读得好还是女同学读得好，做好准备了吗？请男同学先来。
(4)鲤鱼又是怎么说呢？请小朋友看课文的第4句。请第X组的小朋友来读这句话。 （小组读）
a.这是一个感叹句，鲤鱼是在对着小熊大声叫，是在鼓励小熊呢，你们能把这种语气读出来吗？请同学先自由地读一读，然后前后4个同学为一组，在组内练一练。呆会儿老师要抽查两个组，每一个组选一个代表来读，看谁读得最好？
b.小组代表比赛读
c.生评价 （哪一组的代表读得好，好在哪里？）
如果读得不够好，老师指导，再让学生练读，再指名读，齐读。
(5)、在鲤鱼的鼓励下，小熊又是怎么做的呢？
a. 请男同学齐读最后一句，从最后一句中你们读懂了什么？
“回头笑” 还能知道什么呢？（高兴）
“鲤鱼乐得尾巴摇”
b.谁能把小熊和鲤鱼高兴的心情读出来呢？
（指名读，齐读）
你真会读书 知道抓住词语来理解课文。
（6）学生自主通读课文
a.自由练读。要有感情还可以配上动作。
b.指名上台表演读，可以选自己喜欢的角色。生评价，然后自己示范。
四、拓展延伸
小熊在朋友的鼓励下，顺利地过了桥，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把这件事告诉了妈妈。熊妈妈会怎样夸奖小熊呢？ 你觉得小熊是个怎样的孩子？（遇事不慌，勇敢向前。）
板书设计：
站不牢 心乱跳
小熊{ }过桥