(4)数学万花筒。(自主阅读)
三、习题设计(贯穿于教学过程)
1、选用合适的方法计算下面各题
46+32+54
0.7+3.9+4.3+6.3
25╳49╳4
8╳(36╳125)
8╳4╳12.5╳0.25
546+785-146
【设计意图】这是六道运用运算律解决计算题的基本题目,主要考察学生掌握运算律的情况。让学生自己在下面做,然后选六个学生上台演板,请学生自己上台讲评。
2、用乘法对加法的分配律计算下面各题
2.7╳4.8+2.7╳5.2
905╳99+905
13╳10.2
【设计意图】在下面就有学生反映乘法对加法的分配律掌握的不好,因此增加了乘法对加法的分配律的练习。在学生练习完以后,仍然发现个别学生掌握的不好。我增加讲述一个小故事帮助学生记忆。故事是:说一个父亲有一大一小两个儿子,过节了父亲去大儿子家走亲戚,当然不能偏向也要去小儿子家走亲戚呀。其中父亲是乘法分配律的一个数,而两个儿子就是那两个加数。要去两个儿子家也就是要和两个加数相乘。通过这个故事避免学生做乘法分配律时的丢项问题。让学生互相讲着听,再一次体会乘法对加法的分配律。
板书设计:
运算律
(1)加法交换律 a+b=b+a
(2) 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
(3) 乘法交换律 ab=ba
(4) 乘法结合律 (ab)c=a(bc)
(5)乘法对加法的分配律 (a+b)c=ac+bc
教学反思:
在学生练习完以后,仍然发现个别学生对乘法分配律掌握得不好,我们还可以增加一个故事,来加深学生对乘法对加法的分配律的理解。有父子三人分别代表三个数,其中父亲是乘法分配律的一个数,而两个儿子就是那两个加数。要去两个儿子家也就是要和两个加数相乘。通过这个故事避免学生做乘法分配律时的丢项问题。让学生互相讲着听,再一次体会乘法对加法的分配律。