学生思考后回答。
质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？
引导学生通过思考，得出结论：字母可以表示任何数；但是根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。
4．学习阅读材料。
（1） 出示幻灯片为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。自己阅读。
（2） 交流自己发现的规律。
5．学习用字母表示运算定律。
教师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？请填写下表，看填完需要多长的时间。出示表
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运算定律名称 |
文字叙述（口述） |
用字母表示 |
举例 |
分组讨论，填表。
选部分在黑板上展示。
全班交流，各组填完大约需要多长时间。
教师：同学们，如果让你用文字叙述手写又会用多长时间？
学生口答。
教师：一个运算定律，可以用一段文字来表示、可以用具体的数来表示、还可以用字母来表示，你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律？为什么？ 把你们的想法在小组里说说！
学生在小组里交流，教师参与。
学生小组交流结束后，教师引导学生进行全班交流。教师注意引导学生回答用字母表示数的优越性。
教师小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。
板书：简明易记，便于应用。
出示运算定律表
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运算定律名称 |
用字母表示 |
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加法交换律 |
a+b=b+a |
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加法结合律 |
(a+b)+c=a+(b+c) |
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乘法交换律 |
a×b=b×a 也可以写成：a·b=b·a 还可以写成：ab=ba |
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乘法结合律 |
(a×b)×c=a×(b×c) 也可以写成：(a·b)·c=a·(b·c) 还可以写成：(ab)c=a(bc) |
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乘法分配律 |
(a+b)×c=a×c+b×c 也可以写成：(a+b)·c=a·c+b·c 还可以写成：(a+b)c=ac+bc |
教师：观察此表，你能发现什么规律？
小组讨论，组内交流。
全班交流，教师指导。
教师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省略。
教师板书：
a×b = b×a
a·b = b·a
ab = ba
教师：请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。
学生独立完成在题单上。（学生题单如下图）
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运算定律名称 |
用字母表示 |
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加法交换律 | |
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加法结合律 | |
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乘法交换律 |
a×b=b×a |
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乘法结合律 | |
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乘法分配律 |
三、巩固练习
1. 你能正确认识它们吗？
2. 能够简写的，你能正确简写下面的题，可要看仔细啊！
10×a= a÷χ = 4+c =
10÷a= a+χ = c×4 =
10+a = a×χ = 3×χ-53 =
10-a = a-χ = 26+m×0.6 =
四、全课小结
1．学生谈收获。
2．教师对学生的学习做简短评价。