【教学内容】
第12册数学课本P103、练习P103-104
【教学目标】
1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同．
2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．
3．进一步发展学生的空间观念，发展数学的积极情感，提高学数学的信心。
【教学手段】
自主归纳、合作交流、教师指导
【学情分析】
作为高年级的学生，他们不仅拥有独立思考的能力，而且他们可以自主地整理知识，只是他们的整理还处于一个比较零乱、不系统的状态。在课前我尝试给他们自己独立去完成知识整理表格，结果发现他们整理的知识大部分是有关立体图形的公式，有关特征的部分少得可怜。所以对于有关概念性知识的整理，学生独自整理是存在一定的困难，这时我们应该引导他们如何去整理才是解决问题的关键，也是上好本节课的重点
【教学重、难点】
1．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题。
2．进一步发展学生的空间观念。
【教学准备】教具：课件
学具：学生课前整理知识图
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们：这节课，我们一起来复习立体图形的特征．（板书课题）
[设计意图]开门见山，直奔主题，让学生快速进入学习状态。平时我重视让学生对知识的整理，但是主要是由自己告诉他们各知识点，让他们记住概念和知识结构，很少放手让他们自主独立整理和归纳。这样，无疑是限制了他们能力的发挥。这一次，我一改往常的做法，先让他们课前利用表格整理了该节复习课的各知识点。放手让他们去尝试，看是否收到更好的效果。
二、复习立体图形的基本特征。
1、提问：我们学习过哪些立体图形？（出示立体图形）
上面的字母大家认识吗？请同桌说一说。
（长方体、正方体、圆柱和圆锥）
[设计意图]让学生回顾旧知，唤起学生对所学过知识的再现，为本节课的学习作好铺垫。这一节课的内容比较浅显，学生已经比较深刻的印象，我只是作为引导者，让他们重新把已有的知识展示出来。
2、它们各有什么特征呢？小组合作交流已整理好的知识结构图。
[设计意图]学生在合作交流的过程中相互学习，相互完善自己的知识结构。平常我也很注重小组合作的教学方法，所以，这个环节学生都很积极参与，收到了非常好的效果，达到了我的设计意图。
3、小组代表整理的结构图在班内汇报。
[设计意图] 在小组内交流后，学生其实很想代表同学介绍自己的作品，因为他的作品凝聚了小组内其它同学的智慧，所以给他们平台展示是很必要的。平常我们班的学生都是很积极地去展示的自己的成果，这次，他们都想一展身手。可是，时间有限，没有让他们如愿以偿。他们在分享别人的成果时，也在不断地完善自己的不足。
4、参考教师整理的图表让学生说一说，看自己是否还存在漏掉的知识。
[设计意图] 我把自己整理的知识结构图展示出来，让学生检查自己是否有漏掉或错误的地方。这样，更体现了老师的指导作用。所以在学生交流讨论完知识图后，很有必要让他们知道自已的知识图还存在哪些不足，哪些还需补充完善的，并且让后进生能够跟上其他学生学习的步伐。
三、练习巩固
1、看一看：从不同的角度观察下面的物体，能看到怎样的图形。
2、画一画：课本p103页第1题：画出展开图的另外3个面。
课本p103页第2题：小组合作，设计出两种不同的方案。
[设计意图]因为正方体展开图的规律是比较繁多，单靠自己的能力是很难发现，所以采取小组合作的形式降低学生做题的难度，增加学生学习的信心。
3、转一转：课本p104页第3题：以长方形或三角形旋转，会成什么立体图形。
4、算一算：有关长方体和正方体的灵活应用。
联系生活：
1、配一块长方体的左面玻璃。
2、求包扎圆柱蛋糕盒的彩带长度。
四、小结
说说你的收获和疑惑。
五、布置作业
利用立体图形创造一幅漂亮的画。
附：板书设计
立体图形特征的整理与复习
学生整理的知识图 （略）
学生练习板演（略 ）