英语课堂上的活动过程实际就是学生运用语言实践的过程，在整个英语教学环节中起到了举足轻重的作用。活动如何设计？怎样才能体现《新课标》以学生为中心的原则？怎样才能创造性地设计出贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与到课堂教学中来。先浅谈如下：
一、活动设计应根据小学生的心理特征，以兴趣为出发点
兴趣是最好的老师，要让学生学得好，就必须让学生感兴趣。兴趣越浓学
的积极性越高，掌握知识就越快。如在教《灵通少儿英语》有一课关于圣诞节的内容，圣诞节将近，我想教一些关于圣诞节方面的知识，如Christmas Day，Christmas tree，Father Christmas，stocking，present and so on。同时在上课时我也和学生一起亲自动手做圣诞卡片、挂圣诞礼物：snowman、star、candle等。其实孩子对这些新鲜事物是特别好奇的，正是抓住了孩子的这份好奇心，学生在活动中更投入了。
二、活动设计应该注重形式与内容的结合
许多老师很会想游戏、活动，而且形式很多。无论我们设计什么活动、如何设计？我觉得都应该围绕我们要教的内容、要学的字句。这样学生才能真正学到知识。如在教Numbers，我设计学生打扑克牌，一个人手上发几个单数字牌，一边打一边说出的数字，当然谁最先出完还是谁赢。我的扑克牌游戏其实就是在复习数字的读法、同时用以竞赛的活动形式来巩固知识，学生的兴趣更浓了。
三、动设计应少而精
课堂给我们的时间是有限的，所以要求我们英语课上虽需要活动、但活动不宜太多、毕竟活动参与面大、学生容易动、但不易静，而且给我们的感觉也是英语课太疲劳。花费如此多的时间组织教学，也不利于我们授课的进度，所以只有高质量的、少而精的活动设计才会使学生在活动中也能高质量的完成。
四、活动设计动静结合
纵观一节英语课，除了活泼生动的活动形式学生喜欢，其实一节课应有动静结合，这样才有足够的时间让学生去想、去思考。如在教on、in、under、near这几个方位词时，我设计了一个全班拿自己的学具，听我的指示做动作的活动。学生在这一活动中十分兴奋、也很激动。但这课的另一重点是教读单词draw，于是我让学生发挥美术课上静的特点，我说句子让学生正确的画出位置如：Please draw a ball on the line.这样课堂活动一动一静相得益彰。
总之，设计各种活动，都要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作与交流等方式，实现教学的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进运用语言的能力。