我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发-。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”的确，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。现在幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸活动抓住了幼儿好奇的心理特征，对于培养幼儿创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处。因此,我在教学中开展了剪纸活动。
一、激发幼儿的剪纸兴趣。
要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣，发展幼儿的创造性思维，相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏俱。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发幼儿创造的欲望。例如：在一次剪窗花的教学中，起先，我收集了各种各样不同形状的窗花，在班上开了一个窗花展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察窗花，以增加幼儿的感性认识。其次，我又在幼儿面前象变魔术似的，把一张张纸剪成一个个漂亮的窗花，这样进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿也想自己动手去剪窗花的欲望。在幼儿剪窗花的过程中，我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来剪。如当发展水平较差的幼儿遇到困难时,我觉得仅仅走到他们面前说:“你又有什么新发现?你需要什么帮助?我很乐意帮助你.”这还不够,还需鼓励幼儿树立自信,让幼儿在体验成功时增加创新思维意识.当一幅幅富有想象的窗花作品被展示在教室玻璃上和墙面上时，幼儿得到了被肯定的快乐，从而提高了幼儿对剪纸的兴趣。
二、创造良好的剪纸环境。
由于剪纸是我国民间的传统艺术,对于现代的孩子来说平时接触的不是很多，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置是与一幅典型的剪纸画，在窗上贴着各种各样的窗花，而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时，经常带领幼儿观看一些我国著名剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力。剪纸虽然是以幼儿自发为主的一种活动，但是，如果没有适宜