11月26日，我校青年教师指导小组高凡老师，刘淑明老师走进我的课堂指导听课。我所执教的是《冬天是个魔术师》，这是北师大版一年级第十五单元中的一篇课文。这篇散文文质优美，琅琅上口，富有童趣。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣，体现了“冬天是个神奇的魔术师”。
本课的教学重点是让学生感受出冬天的神奇，新课程标准中提到“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”因此在本课的教学设计中，我紧扣教材的特点，结合学生的年龄特征，以“冬天是个神奇的魔术师”贯穿整个教学过程中。抓住“变”“趣”，鼓励学生读书加以感悟，充分领悟“冬天的本领真大！”
在本节课中，我充分调动学生的各种感观，让学生在主动、积极的思维和情感中受到情感熏陶，获得思想启迪。通过本节课的教学，以及课后指导小组的指导意见，我进行了课后深刻的反思。
一、创设情境、整体感知。
对于学生来说，学习这篇课文有一定的难度。为促进学生感性认识，上课伊始，我以图导入，播放冬天景色的图片，有的是树上挂满冰川，有的是屋顶盖上了厚厚的白雪，有的是孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。让那些生动有趣、直观的画面，强有力地吸引学生，把学生带近一个银装素裹的童话世界；拉近学生与教材之间的距离，为整体感知课文，激发学生学文兴趣奠定了良好的基础。
二、抓住主线“趣”“变”展开教学。
结合一年级学生的年龄特点，我认为应紧紧抓住“趣”“变”，围绕“冬天是个神奇的魔术师”这条主线来展开教学。如课前谈话，“同学们今天我给大家请来了一位魔术师，你们想知道是谁吗？”“看到课题：冬天是个魔术师，你最想说什么？”学生有的说“我最想知道它这个魔术师都变了什么” “我想知道这个魔术师的本领有多大”等等，简单的问题，引发了孩子们的兴趣，巧妙地将孩子们带入课文中，并初步感知了课文的内容。在感受冬天这个神奇的魔术师时，为突出“变”而感到“趣”体会“奇，我打破课文的段落顺序，先出示了课文一、四段，通过对比，冬天把什么变不见了，把什么变出来了，引发学生思考 --感受。然后出示二、三段，通过朗读课文，体会文中形象地比喻，满天雪花，大地变白了，湖面变成了大玻璃了。使学生感受冬天这个魔术师变得趣味与神奇，进一步感受到冬天的魅力，激发学生热爱大自然的情感。这样整堂课，孩子们的心都被“神奇的魔术师”揪住，进而积极主动地参与学习，并从中体会到参与之乐、思维之趣、成功之悦。