回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。
回首过去，一轮又一轮的课改培训，撞击我们心灵最突出的字眼是尊重、个性、期待、赏识……感受着一个个鲜活的关键词，我内心沸腾了：难道，我以前那样“爱”孩子是错的。我不让孩子“胡说八道”，因为那考出的分数不高，会贻误终生；我不让孩子异想天开，因为那是不思进取。……难道我错了？可……可我为了他们，我没有了同龄人的潇洒，每天晚上，我都会坐在灯下，苦读教参，钻研教材，等到抓出了重点，理出了一个又一个的问题，我才会安心地休息。可，为什么我对他们越“好”，他们就离我越远。难道我真的错了！是，你错了！“回归生活”“生命化的教育”“尊重儿童的文化”……这些崭新的教育理念如一声春雷震醒了我。我知道我必须重新界定自己的教育价值取向了。“为了每一位孩子的发展”，让我看到了一种可贵的教育理想，我坚信一个民族，只要有理想，就会充满生机、充满希望。我亦如此。面对这一条从无前人走过的课改之路，我信心百倍。那一段日子，我心中充满了对新课程的期待与憧憬。
在教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。低年级的孩子注意力集中时间短，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。