生物进化形成了多种多样的生物类群和纷繁复杂的生命现象。从单元概念图中我们可以看出，本单元的教学是以微生物为载体来进行的，包括比较多的知识。
1.生物的分界
关于生物分界的方法有多种观点，主要的有：二界分类法，将生物分为植物界和动物界；三界分类法，将生物分成植物界、动物界和原生生物界；五界分类法，将生物分为原核生物界、原生生物界、植物界、动物界和真菌界等。
2.关于微生物的类群
微生物所包含的类群庞杂，目前已知的大约有十万种，它包括除植物界和动物界以外的所有生物即原核生物界、真菌界、原生生物界及病毒等。
3.细菌、病毒
病毒、细菌的结构都相当简单。病毒没有细胞结构，一般只有蛋白质的外壳和位于核心的核酸，它没有独立生活的能力，单独存在时不表现生命现象，只有进入到别的生物的细胞才能生活，病毒必须寄生在其它生物细胞里。细菌虽然具有细胞结构，但没有成形的细胞核。细菌有的属于自养生物，能合成自身所需的食物；还有的细菌属于异养生物，通过消耗自养生物或其它异养生物来获取食物。
4.真菌
真菌是微生物中的一大类群，属于真核微生物。酵母菌、霉菌是个体微小的真菌，而蘑菇、猴头、灵芝等是大型真菌。它们的共同特征是细胞里都有成形的细胞核，没有叶绿体，是异养生物，通过深入食物源内部的菌丝来吸收食物。
5.原生生物
原生生物界有着多种多样的生物，各种生物之间有很大的差异，但还是具有一些共同的特点：它们都是真核生物，即具有细胞核的生物；所有的原生生物都生活在潮湿的环境中。科学家将原生生物分为三类：动物形的、真菌形的、植物形的。课文中提到的草履虫是动物形的原生生物，它的身体就是一个细胞。
6.细胞
自从1665年英国学者胡克首次描述植物细胞，1838年和1839年德国植物学家施莱登和动物学家施旺创立细胞学说以来，生物学家对细胞的结构和功能有了越来越深刻的认识。除病毒、类病毒外，已知的生物体都是由细胞构成的。无论是单细胞生物还是多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、教学建议
1．把握好概念的深浅度
在现阶段只要求学生对细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解，对细胞的认识也只是停留在知道生物由细胞构成的层面，粗略了解细胞有大小、形态的不同。注重感性认识，建立起符合儿童年龄特点的“通俗科学概念”。
2．观察工具的使用
本单元的观察对象是微生物，所以教学时一定要借助放大镜和显微镜。放大镜的使用比较简单，而显微镜的使用相对复杂一些。教师要学习、掌握常见微生物的培养和临时装片的制作，以及用显微镜对它进行观察的基本技能，并在实践中不断积累经验，以保证学生能够观察到显微镜下的世界，获取相关信息。