一、单元分析
《显微镜下的世界》单元的4课书采用了“总—分—总”的设计结构，第一课是从总体上建立起对微生物的认识；第二、三课是分别认识细菌和霉菌；通过第四课知道细胞是构成生命体的最基本单位；至于微生物与人类的密切关系则贯穿整个单元。
知识、科学探究能力、情感态度与价值观这三条课程线索在本单元中是这样交织在一起的：通过采集水样或观察“小水塘”里的变化，引入对微生物的认识；通过做酸奶的活动，引入对细菌的认识；通过观察馒头和其它物体的发霉现象，引入对霉菌的认识。在这些认识活动中，隐含着对科学探究技能的进一步培养。涉及到的科学探究技能主要包括：用放大镜、显微镜观察的能力，控制变量的实验能力，借助资料获取知识的能力，进行归纳概括的能力。此外，在本单元的学习内容中借助资料的呈现，渗透了尊敬科学家、认识科学是不断发展的教育，以及把学到的微生物知识与生活实际相联系的教育。
单元主要概念关系图
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细菌 |
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霉菌 |
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原生生物 |
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结构 |
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形成 |
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结构 |
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形成 |
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结构 |
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形成 |
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如 |
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如 |
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如 |
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微生物 |
