关于教育孩子，很多家长很困惑：不想让孩子背上过重的负担而压抑了创造力，又不愿因为太娇惯溺爱而助长蛮横跋扈的态度，那到底要怎么样做才能恰到好处？台湾心理学专家张黛眉女士在其著作《发现孩子天生气质》中引进“气质”概念，从几个简单的现象切入，运用科学的分析，引导家长和老师理解孩子的个别差异，因材施教，从而让成人能够顺应幼儿与生俱来的特质进行沟通。
与生俱来的九个气质向度
许多老师、父母强调学习就是认知、才艺等，唯此马首是瞻，殊不知孩子需要的其实很简单，被了解、被肯定和被关怀就能满足他们，如是，他们的学习能力自然会蓬勃发展。在张黛眉女士看来，尊重“个别差异”是幼儿教育中极重要的精神与特质，而“个别差异”教育与学习的执行原则，就是“因材施教”。每个孩子都有他与生俱来、独一无二的特质；唯有真正了解孩子是什么样的“材”，即孩子的天生气质是怎样的，“因材施教”才不至于沦为空洞的口号。
张黛眉女士介绍说，气质理论是上世纪60年代两位美国的学者托马斯与却斯提出的概念，他们经过长期的追踪研究发现，婴儿出生时，在活动量、规律性、趋避性、适应度、反应强度、情绪本质、坚持度、注意力分散度、反应阈九个气质向度上就已经各有其独特的表现，而且随着成长，维持相当的稳定性。所以，他们认为从这九个向度可以帮助我们认识一个人与生俱来的性格特质。
她在《发现孩子天生气质》中，以轻松的文字贴切地介绍了“气质”的基本概念，并详细列出了“气质”概念在孩子成长几个重要领域的运用方式。在她看来，孩子是独立的个体，一出生就有独一无二的天生气质，会用独特的反应方式，与身边人进行互动。我们要像认识新朋友一样，通过观察来了解他们。
父母要做一个独具慧眼的伯乐
张黛眉从小就对人的心理状态充满兴趣，喜欢倾听别人说话，对人生百态感到好奇。在高中升大学时，她决定读心理系。她告诉记者：“现在回头看看自己的成长过程，觉得成为一位临床心理师是我这辈子的天命，是我最会做也最适合做的事情。在生了两个小孩之后，我可以非常贴近地观察人的成长和发展过程，把学过的儿童心理学拿出来运用，觉得更加有趣。”