二、几个调研数据
短文总分：18分 抽样人数：33人（包括各班不同学习层次的学生）
短文阅读得分率：67.4% 失分率：32.6%
三、考题特点
1.短文第1题考查的是学生拼音和字词的基本功。
2.第2~6题考查的是学生的理解能力和思维能力。
3.第7题考查的是学生整体把握文章主旨的能力以及在具体情境中的语言表达能力。学生如果没有对文章大意和主题的准确把握，是很难作出高质量的回答的。
四、考题简评
《课标》中高年级关于阅读的主要目标是：
1.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
对照《课标》的要求，本篇短文的考题，对作品的理解考查过多，对语言的表达缺少考查，在对内容理解与语言表达的考查上失去了平衡。这对教师平时的教学容易造成误导。考题可作些调整，改动或增加如下一些题目：1.若干年后，若干年后，儿子事业有成，拥有了不薄的家产，那辆自行车他一直珍藏着。你能给珍藏找个近义词吗？在这句话中能把珍藏换成这个近义词吗？（这道题不仅可以考查学生的理解能力及语言感悟能力，而且能引导学生揣摩这个词在表情达意方面的作用，进而了解学生在这方面的能力。）2.文中的主人公多湖辉是幸运的。其实，你们都是幸运的。你们在生活中感受过父母、亲友或老师带给你的幸运吗？（有效的阅读是建立在唤起读者生活体验基础上的阅读。这样的一道题能帮助学生在课外阅读与生活经历之间找到一个连接点，可以考查学生的理解以及感悟能力，更能引导学生深入反思生活，从而有利于教师了解学生的情感、态度、价值观，实现工具性与人文性的融合。）