教学目的
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头儿”“白字旁”“日字头儿”
2.正确认读十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.联系生活实际了解课文内容，体会老师对学生的关爱与体贴。
教学重难点
重点：识字、写字和有感情地朗读课文。
难点：理解“老师的话语，一句一句暖暖的”这句话的意思，并联系生活实际了解课文内容，体会老师对学生的关爱与体贴。
教具
课件
课时安排
二课时
教学
环节
师生活动及教学要求
学情假设及
应对策略
一、激情导入、揭示课题：
二、初读课文，认读生字。
三、再读课文，理解感悟文字，有感情地朗读课文。
抓全篇课文，朗读体会。
课文拓展
作业
写字教学
1.师：同学们，我们每一个小宝宝从一出生听到的最多的话就是妈妈话了，妈妈那一句句亲切的话语时刻陪伴在我们的耳旁，伴随着我们的成长，下面老师就想知道你还记得妈妈的哪一句话语让你感觉最亲切？（生答）那么上学了，在学校、在课堂我们小朋友听到最多的又是谁的话语呢？——老师的话语，今天我们就来一起学习第9课：老师的话语。
2.板书课题，指导学生读课题。
1.请同学们自己读一遍课文，看看你能把课文读通顺吗？
2.（下面咱们听听大屏幕里小朋友是怎样读的，好吗？）听课件读课文，要求学生认真听。
3.你们也像这位小朋友这样再来读读吧，要求声音洪亮，读准字音，把含有生字的句子多读几遍。
4.把课后的生字自己读读认认，哪些还认不好再上课文里问问拼音。
5.同桌之间相互考一考，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
6.检查学生认读生字。
（1）幻灯出示带有生字的词语（我把词语宝宝抱回家）
学生看屏幕自渎——指名学生领读——指个别学生读
（2）出示单个生字：（我把生字宝宝抱回家）
——指名学生领读
——开火车读生字
——指名学生读生字。
7.检查学生读课文情况。
（1）指一名学生读课文。要求其他学生听，看他字音读得是否准确，声音是否洪亮。
（2）再指一名学生来读。
1.学生再小声读读课文，看看课文写了大自然哪些美好的事物？
2.学生回答。（泉水、花蜜、星星）
3.你最喜欢哪一种事物呢?再读读课文,能不能结合课文中的句子和你的同桌说说自己喜欢的理由。
4.小组讨论。
5.集体讨论：
山谷的泉水，一点一点清清的。
（1）学生结合课文先说说自己喜欢的理由。
（2）其他学生有不同意见可以补充。此时可出示山泉的图片，让学生借助图片更直观性地表达。
（3）指导学生朗读这句话。
当学生读得还不够有感情时，引导：