教学目标：

1、知识目标

a正确听、说、读、写、用coat和hat.

b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots.

c能够理解、应答和运用Whose is this?

2、能力目标

能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。

3、情感、态度、价值观

能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。

教学重点：coat和hat的掌握。

教学难点：理解gloves 、boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。

课前准备：

带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。

教学过程：

一、热身、复习（warm-up /Revision）

（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。

（2）师生共唱歌曲《how are you》

（设计思路：以学生喜闻乐见的歌曲方式进行问候，使这节课一开始大家就有个好心情。）

（3）游戏colour point

准备一张带有各种服饰的挂图，并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰；如shirt、pants、skirt、blouse、sweater等等。

（设计思路：colour point 复习了以前所学的知识。）

二、呈现新课（presentation）

1、Teaching new words（单词教学）

a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物，并问：What’s this?

帮助学生回答coat,并带读，学生开火车读。

b用同样的方法教授scarf、hat、gloves、boots.

c游戏What’s missing?

师生拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。

（设计思路：教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过What’s

missing的游戏给学生操练的机会，使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。）

d（电脑逐一出示各个服饰图）将全班分成两组进行抢答比赛，获胜的小组奖励一面小红旗。

（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。）

2、Teaching the new dialogue （会话教学）

a师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问：Is this your

coat?帮助学生回答No ,it’s not mine.同三至五位学生进行对话练习，然后引出Whose is this

?并解释、带读。）

b（出示Miss Zhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一遍。

c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容.

（设计思路：用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。）

d学生听录音跟读，同桌2人操练。

e Act the dcalogtce.

（设计思路：课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。）

f 扩展活动：创设某生捡到某物寻找失主的情景。

（设计思路：通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。）

三、class closing

活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。

（设计思路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）

板书设计：

coat hat scarf gloves boots

Whose is this?