对待教育，我们的立场一定要坚定！方法可以灵活多样，但一定要为你的立场观点服务，而不能反过来让立场观点来迎合方法，哪怕方法再好！如果你认为你的立场存在问题，需要观念，而不是只从方法上变，只转变方法，而不变观念，如同新瓶装旧酒，换汤不换药，本质不会发生改变，反而会带来一大堆副作用。比如对赏识教育持犹疑态度的人用赏识教育的方法来教育孩子，往往达不到预期的促进孩子身心健康发展的效果，相反还会在孩子心中铬上“讨好孩子，利诱孩子”的阴影，孩子要么专横跋扈惟我独尊，要么任你花招百出，我有一定之规——不识你那套!
赏识教育对不对？对！有效果没？绝对有！但前提是实施者务必是发自心底地对赏识教育观认同，不怀疑它的效果，加以科学方法指导来执行。如果你心中有两套或数套教育理念，认为，此套“行不通”，还有第二、三、四……套等待实施验证，如此的骑墙的开始，在实施教育前，就已注定了失败的结局。许多教育理念是好的，而且被实践检验来是可靠、可行的，但是要把这些综合在一起来执行，那就像感冒患者把许多药效良好的感冒药盲目混合在一起吃一样，不仅不能治好病，还可能要命。
记得我们农村有个关于给枣树剪枝的笑话，可以引用到这里来说明一下问题。
有位枣农不会剪枝，为了达到枣树丰产增收的效果，先后请几位剪枝高手为他家枣树剪枝。结果不仅没达到预期效果。因为后来者为突显自己的技艺，总免不了要否定前者一些“不合理”做法，认为前者把不该剪的剪去了，而却把应该剪去的还摆在那里扎眼儿。而剪去的，他无法再给长上，所以，只能将不该留的去掉了……就这样，几个师傅一番努力，树却几乎变成了“光杆司令”！
我们许多老师、家长作为孩子的教育者，是不是也在有意无意地犯着类似的错误呢？甲专家说东法好，你照做，乙专家说西法好，你又照做，丙专家说南法好，丁专家又推荐北法……无法专家无数法，都听反倒不如都不听，因为孩子都不知所措，不知如何来做了，只能原地打转儿！反正都是家长的理儿，孩子的理儿在哪儿？
因此，要教育好孩子，家长需要学习教育理论知识，但是更要有自己的主见，有自己的一定之规，不要做教育的墙头草！