数学五上：《小数乘法和除法（二）练习课》教学设计

教 学 流 程

多媒体课件应用

设计意图

前

置

性

探

究

活

动

学生课前认真计算、填好表格。

观察：每个积与它的第一个因数比一比，有什么发现？

【课件演示】：

通过计算，填写《课前前置性探究活动》表，让学生在计算中思考并发现，同一个数，分别乘比1大的数、乘比1小的数、乘1，结果有什么规律。

一、

算

一

算

电脑出示口算题，学生独立完成

0.7× 0.7= 1.1×10 =

0.24×0.2= 3.5×0.1 =

0.2×0.4 = 0.6×5=

学生交流结果：

师问：你是怎样算的？积有几位小数？小数末尾的零应该怎样处理？

【课件演示】：

通过口算练习，复习小数乘小数的计算方法，为后面的计算练习做准备。

二、

说

一

说

出示《课前前置性探究活动》表，指导学生填写乘积。

师问：横向观察，你们有哪些发现？

生：（1）一个数乘1，仍然得这个数。

（1）一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来的数大。

（2）一个数（非零）乘比1小的数，结果比原来的数小。

【课件演示】：。

（1） 通过计算，在填 写《课前前置性探究活动》表的过程中，体会到：一个数乘1，仍然得这个数。

（2） 一个数（非零）乘比1大(小)的数，结果比原来的数大(小)。

三 、

试

一

试

⒈出示第10题，让学生依据发现的规律，估计每一题的结果：结果仍然不变、比原来的数大还是比原来的数小。

结果比原来数大的有：为什么？

４.９×1.０１ ５.８×１.２ ３.１５×１.４

因为：一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来的数大。

结果仍然得这个数的有：

４.９×１ ５.８×１ ３.１５×１

因为，一个数乘1，仍然得这个数。

结果比原来数小的有：

４.９×０.９９ ５.８×０.８ ３.１５×０.６

因为，一个数（非零）乘比1小的数，结果比原来的数小。

2、分组计算。再把每题的积和第一个因数比一比，验证开始所作的判断是否正确

４.９×1.０１ ５.８×１.２

４.９×１ ５.８×１

４.９×０.９９ ５.８×０.８

３.１５×１.４

３.１５×０.６

３.１５×１

3、归纳发现的规律

当一个数（非零）乘比１大的数，积比这个数大。

当一个数（非零）乘比１小的数，积比这个数小。

当一个数乘1，仍然得这个数。

【课件演示】：

1、首先让学生依据在课前探究中发现的规律，估计每一题的结果：结果仍然不变、比原来的数大还是比原来的数小。

2、然后计算，对比结果，验证所发现的规律是否正确

3、归纳发现的规律：

当一个数（非零）乘比１大的数，积比这个数大。

当一个数（非零）乘比１小的数，积比这个数小。

当一个数乘1，仍然得这个数。

四、

练

一

练

出示第11题，先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，为什么？再计算。

【课件演示】：

首先让学生根据规律判断每一题的积比第一个因数大还是小。再计算。

五、

比

一

比

出示第12题，利用发现的规律，你能直接在 里填上 “＜”或“＞”吗？为什么？

【课件演示】：

利用规律，直接比较大小

六、

想

一

想

电脑出示第13题

师：仔细观察，能用简便方法计算的，用简便方法计算。

2、学生独立计算，

3、思考 :说说那几题能用简便方法计算？用的什么运算律?

【课件演示】：

仔细观察，能用简便方法计算的，用简便方法计算。并说说用的什么运算律?

七、

用

一

用

我们班种了４００课向日葵，估计每棵大约可收葵花籽０.２５千克，如果每千克葵花籽可以榨油０.１８千克，他们收的葵花籽大约可以榨油多少千克？

师：怎样列式？为什么用乘法计算？

师：怎样计算？

学生独立完成，集体订正。

【课件演示】：

为什么用乘法计算？

怎样计算？

八、

总

结

全

课

这节课你发现了什么规律？

还有哪些收获？

【课件演示】：

让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程