一、谈话导入
师:这学期我们期中考试改革了,背诵古诗成了必考项目,你们都背诵了哪些古诗?
生:我背诵了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。
生:我背诵了《望岳》。
生:我背诵了《望洞庭》、《沙沟》。
师:看来你们期中考试胜卷在握了。
师:这两天我也读了几首古诗,我们来共同分享一下。
生:齐读诗题。
师:你发现了什么?
生:我发现题目中都有西湖这两个字。
生:我发现这些诗是写西湖的。
师:有意思,谢谢同学们的发现。为什么他们都要写西湖呢?看来西湖有值得我们回忆的地方。今天我们就随苏轼泛舟西湖先和它们打个招呼吧。
生:读诗题。
师:这就是我们今天要学的古诗。
二、感受“雨”
师:游西湖首先与我们亲近的自然是水,咱们先轻声读读诗。相信诗中带水的字都会出现在你面前,开始吧。
生:自由读诗。
师:你看到带水的字了吗?
生:我找到了湖、潋滟。
生:有淡、浓。
生:还有濛。
师:好眼力,因为有水使得这些字格外有灵气,咱们读读它们好吗?
生:齐读这些字。
师:如果你把这些有灵气的字送到诗句中那诗句会更加鲜活,谁来试试?
生:读诗句。
师:其实还有一个带水的字隐藏在诗中,你再大声读读,它肯定会跳出来。
生:是雨字。
师:你有一双慧眼发现了它,你把它送到句子里读读。
生:读带雨的句子。
师:这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要,该怎样读?
生:再读诗句。(重读“雨”字)
师:谢谢你让大家听到了雨。因为有雨让西湖产生了怎样的美景?
生:到处都是朦朦胧胧的看不清。
生:景色很美,雨水打在游人身上,感觉很舒服,游人的脸上露出了笑容。
师:(出示雨天图片)再请你亲眼目睹它的美。能用书上的一句话告诉我雨中的西湖有多美吗?
生:山色空濛雨亦奇。
师:请你用心感受,此时下起了蒙蒙细雨此时此刻山色——
生:空濛雨亦奇。
师:轻轻的细细的软软的,再读——
生:(把声音压得很低)山色空濛雨亦奇。
师:这时雨下大了一点,山色——
生:(声音大一点)空濛雨亦奇。
师:雨下得越来越大——
生:(声音更大)山色空濛雨亦奇。
师:谢谢你们让大家听到了雨声。你知道吗?在有些版本的诗句中,这个“濛”是没有三点水的。你觉得是要还是不要?
生:要,因为下雨了让西湖很美,没水就不那么美了。
生:有水就能让西湖更美。
师:对,谁嫌水多呢?咱们需要水,西湖更需要水。苏轼的诗句中也离不开水。让我们带着对雨水的感激再读这一句!
生:齐读山色空濛雨亦奇。
师:这水,这雨只让西湖的山色空濛吗?它还会让西湖的那些景物更生动呢?
生:让树木更生动。