一、 教学设计
（一）教学目标
1能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。
3通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。
（二）教学重点和难点
1 识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2 尝试提问，有探究的意识。
（三）教学准备：多媒体教学课件。
（四）教学过程
一、出示课题，激发兴趣。
1出示：三幅图（喇叭花 鸡冠花 打碗碗花）
图上分别是什么花？为什么起这个名字？
2第三种花的样子很奇特,出示句子：
粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！
（1） 自己轻声读句（2）指名读句
3这种花有一个十分有趣的名字。（出示课题）齐读课题
4根据课题质疑。
这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。
二、初读课文，整体感悟。
1自读课文，自学生字。思考：课文有哪些地方你不明白？
2 学生交流。
（预设：“打碗碗花”生长在哪里？
为什么把这种花叫“打碗碗花”？
摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？）
三、细读课文，学习生字
（一）学习第1节
1师：“打碗碗花”生长在哪里？
2个别读第1节。
3学习生字“荒、芜、茬”
看图片理解“一茬接一茬”； 给“荒芜”找近义词。
（二）学习2-6节
过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？
1指名分节读课文2-6节，其他小朋友一边听，一边思考。
2小组合作学习其余生字：“摘、肃、吭、忐、忑、恙”
“摘”与“商”区别。
给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑
书写指导：“肃”
过渡：是谁告诉“我” 这种花叫“打碗碗花”？“我”相信吗？哪个词看出来的？
3学习3-4节
（1） 讨论：“将信将疑”是什么意思？
（2） 指导填空。
外婆说：“________ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是________。
（3） 分角色朗读朗读3、4节。
过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？
5学习5-6节。
（1） 默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？
（2） 从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？