一、营造情境，激发学习兴趣

该识字教学活动中，充分利用了多种形象直观的教学手段，创设情境，调动了学生的好奇心、学习的积极性，激起了学生识字的欲望。他们始终处在“我想读”、“我要读”的状态，培养了他们主动识字的兴趣，从而获得良好的识字效果。

二、以人为本，个性化自主识字

识字教学最终是为了让学生能独立识字，识字教学的课堂应属于孩子们自己的。我放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，学生自由选择识字，课堂上提供展示、交流的平台，让学生体验识字的乐趣。每个孩子的认知水平会不一样，所以，在识字教学设计中教师不能设定统一的感知目标，不能“满堂灌”，而是放手让学生独立找出生字词语，自由交流，认识哪个就读哪个。分层次，循序渐进地认读生字词语。我要求小组合作识记字形，就充分认识了学生的个体差异，把识字主动权交给他们。因为在每个孩子的内心深处，都想做一个“发现者”。他们用自己独特的方式去认识事物，得到肯定后会获得心理上的满足，并会用更高的热情，用更积极的方式再去探索。识字教学中以人为本，尊重个性差异，采取个性化识字，孩子们在识字过程中会表现得积极、热情、自主，他们完全成了识字教学课堂的主人！