课题2、但愿人长久
教材解读：
1、采用“文包诗”的形式编写，学生在三年级已学过《每逢佳节倍思亲》一文，有一定的知识基础。不过此次选取的是《水调歌头中秋》的下片中的6句，也就奠定了本文的感情基调为思念亲人，乐看人生。
2、编者从文题入手，以苏轼三次感情的变化线索，用6句词结尾，文中释词，便于学生自读自悟。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的句子。
4、让学生接受经典诗词的教育
5、体会作者对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重、难点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2、初读课文，了解大意。
3、了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
4、让学生接受经典诗词的教育
教学过程：
一、朗读导入，简介生平。
1、播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2、简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：2、但愿人长久)
二、初读课文
1、自读课文，出示要求
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2、师检查自读情况
(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来
观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上
(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟 埋怨 皓月 吟诵等
(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三、诗歌诵读比赛
1、学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2、师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3、比赛正式开始，师和评委打分
4、选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗