《画》是人教社课标版实验教材一年级上册的一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
但同时，这又是学生入学后接触的第一篇课文。不过谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感 情朗 读方面还需要教师正确地引导，因此我结合学生“好动、好玩、好奇、好表 现”的身心特点开展了图文对应、韵律朗 读等教学活动，让学生在有滋有味地朗 读课文同时，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。请看下面的案例。
案例与反思：
老师：同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜？
学生：学生们纷纷举手。
老师：老师真是开眼界了，学拼音的时候，我们学习了一首谜语儿歌，“猜一猜”，咱们班小朋友一下子就猜到答 案：手。今天，老师要给小朋友们带来一首谜语诗，你们有信心猜到吗?
学生：响亮回答“能”。
老师：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”
学生：画
老师：非常正确，这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》，并板书课题。
老师：同学们，老师把书中的画给你们带来了，（课件出 示文中那幅画）你们看，多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什 么？
学生：叽叽喳喳地说“鸟”“花”。
老师：请小朋友们按从远到近的顺序来汇报。
学生：远处有云、山、鸟，近处有花。
老师：请小朋友帮助老师来设计一下，这样一幅山水画应该挂在哪里呢?
学生1：放在我妈妈的屋里，因为妈妈是医生很忙，我想让妈妈下班回来看看，她就不会觉得累了。
老师：你可真是一个关心妈妈的好孩子。
学生2：挂在我们的教室里，让我们的教室更漂亮。
老师：是呀，这样的一幅画挂在哪儿，哪里就会变得安静漂亮。画不仅漂亮，诗句更动听，让我们听听那来自画中的诗句。我配上雅乐朗诵课文。
学生：学生边听边欣赏“画”。
老师：小朋友们也想读吗?
学生：想
老师：要想读得好，先得过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
学生：有
老师：用课件出 示本课生字。小朋友们你们认识哪一个就读哪一个，并说说你是在哪里认识这些字的。
学生：我小时候妈妈买的卡片上就有。
老师：你的记性可真好，老师真佩服你，可你没有办法帮别的小朋友记字呢?
学生：我会记“远”，右边是元旦的元，左边是“辶”。
老师：你真能干。
学生：我会记“惊”，右边是北京的京字，左边是……
老师：是一个新偏旁，叫“忄”旁。
老师：小朋友们真厉害。今天我们认识的“辶、忄”两个新偏旁就有人知道了。现在我们跟着老师读一读这两个新朋友。