活动目标：
1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
活动准备：
教具：课件
学具：算式卡片人手一份。
活动过程：
一、复习5的组成。
1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。
教师： “嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成， 5有哪4种组成？
教师板书：说得真好，我们一起来读一读。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察
(1)教师：“盒子里有什么？”（盒子里有3块糖果）可以用数字几来表示？（3）
教师：又怎么样了？（又拿来了2块糖果）
引导幼儿尝试用“一共”来提问。
教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几块糖果？）
教师：现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢？”
教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。最后还要提出一个问题，一共有几块糖果呢？
(2)体验应用题的基本结构。
教师：“现在我们把三句话连在一起说一遍”
“这样我们就编好了一道应用题。”
教师：“那这是一道加法应用题还是减法应用题？”
教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示3+2=5）
总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件； 5表示一共有五块糖果；用算式：3+2=5。）