教学目标
1．有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。
2．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
3．学习“可是”的写法，仿写一段话。
4．用“摘录法”概括第一段段落大意。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
师：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？
生：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
生：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
生：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。
师：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、学习生字生词
1．学生读课文，把生字划出来，和同桌合作，利用工具书等方法自学生字。
2．教师检查自学情况。
师：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
师：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号。想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段
师：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？
（一）了解大猫性格古怪
生：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。
根据学生回答，教师板书：
老实、贪玩、尽职、古怪、温柔可亲、胆小、勇猛
师：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！
学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
师：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？
生：这些词语的意思都有些矛盾。
生：每一行中的两种性格的意思是相反的。
师：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
板书：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。
学生练说。
（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情。
师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
生：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。
师：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。
生：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。
生：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？
生：像唱歌、说话。很令人喜欢。
生再读这个句子。
师：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。
生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。
学生男女合作读第一段。
四、作业
抄写字词。
第二课时
一、导入
很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。
反馈：
第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。
第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）