第二课时
一、 复习。
1． 齐读课文。
2． 听写生字。
3． 出示《游子吟》指名读，齐读
二、 细读课文。（由诗入手，结合课文，理解诗意）
1． 学习第5自然段
○1这首诗是谁写的？（孟郊）
○2默读课文，思考：孟郊为什么要写这首诗呢？
[教学设计说明：默读课文是本学期的新要求，因此，课堂中应注意培养学生这方面的能力。]
○3讨论回答以上词语，用书上的句子回答。
○4齐读第5自然段。师板书：永远不能忘怀
2． 学习第1-3自然段。
（1）揭示学习方法：用边读边想，再讨论的方法学习这三小节，读一读古诗，小组内学习，再读课文第1-3自然段。
讨论；你能读懂什么？
学习第一自然段
○1看古诗：慈母手中线，
游子身上衣。
谁已读懂这句话了？在课文哪儿找到的？指名读第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指谁？
○2看第二句诗：临行密密缝，
意恐迟迟归。
自己读，你读懂了吗？在课文中哪儿读懂的？
母亲一边缝，一边想了什么？引读：意恐迟迟归。
○3看图：你觉得母亲怎么样？（板书；一片恩情）
○4有感情地读第一自然段。指名读、齐读。
学习第二自然段。
1、过渡：孟郊外出了，母亲生怕儿子迟迟归。你从文中哪句话能读出来？到第二自然段中去找找。
○1学生默读第二自然段。
○2讨论：
A想一想，母亲会挂念儿子哪些方面的事？
B母亲天天不仅仅挂念而且怎么样？
C母亲在家天天挂念儿子，天天盼望儿子，说明了母亲对儿子什么样的情意？用题目上的词语来说。
D孟郊听了母亲的话有什么表现？什么叫眼睛湿润？他为什么会眼睛湿润？想象一下，他为什么会心里想象？
○3出示图（二）请大家看这幅图，充分发挥联想，感受一下母子离别的情景。
[教学设计说明：第二自然段的学习，通过挖掘课文语句的内涵，引导学生体会母子离别的场景，扩大学生的情感世界，有助于激发学生孝敬父母的良知。]
2．有感情地读第二自然段，读出母亲对儿子的挂念。