如今的英语教学中，如何摆脱花拳绣腿的现象，提高课堂的效率，是我们共同探讨的问题。由李陆林老师提出的“四学三练”模式可以很好的帮我们解决这个问题。在本课教学前，我布置了课前预习作业给学生，请他们在文中找出生词，了解词义；听录音，找出课文中含有ing的动词，想想为什么要加上ing;自读课文，找出打电话用语，思考与平时面对面说话有何不同。但是我的预习反馈并没有在课堂集中回答，而是在学习的过程中逐个呈现。
教学中，我努力让学生的自主学习、探究和交流成为课堂教学的核心。“导学”环节中，通过“听一听，猜一猜”游戏中Nancy正在打电话，引入到课文的学习。“自学”环节中，Watch and fill in the table（看动画，将单词选入表格中。）Read and answer questions（自读课文，回答问题。）完成课文大意的理解。在合作探究的“同学”中回答问题Why is Nancy calling Su Hai?得到的答案正好可以解决help…with…这个难点。Happy reading和达标检测（一）可以很好的“固学”，使学生在朗读的过程中体验快乐，并通过检测巩固简单的现在进行时问答句和打电话用语。学生在回答过程中出现了一些错误，正好可以总结打电话用语与平时说话的区别。在初步体验训练之后，读课文，选择单词填空，进行理解运用训练，最后设计万圣节来临，打电话邀请朋友参加聚会进行巩固拓展训练。