以健康的童谣促进学生学习兴趣的探索
武夷山市兴田中心小学 刘陈德
《语文课程标准》的前言中说：“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”
童谣，这一常被人们遗忘的校园亚文化，笔者以为应该加以提倡。通过传播童谣，可以使学生学到一些语文知识；通过编制童谣可以培养学生的创新精神；通过童谣可以培养学生的良好品质，更重要的是能培养学生的学习语文的兴趣。
我校是一所乡村小学，不知从何时起，一种以调皮的语言、谈谐的曲调编成的校园童谣传入我校。课间、午后，学生们念念有词、自得其乐。近年来，笔者忽然对此现象关注起来，于是，开始将视线聚焦到这一点上，并以研究者的眼光进行观察与思考，经过一段时间的实践与探索，笔者有所发现，有所收获。现将笔者近段时间的收获进行阐述。
一、课间童谣，健康向上。
在校园课间时，稍加留意，就有三五成群的女孩子在跳着牛筋绳，她们口中念念有词：“十二、十二小铃铛，战斗英雄黄继光，黄继光、邱少云，他们牺牲为我们”。她们时常换一种跳法便换一种童谣：“江姐、江姐，好江姐，你为人民而牺牲，胡子叛徒甫志高，人民恨死狗强盗”。再如：“董存瑞，十八岁，参加革命游击队，炸碉堡，牺牲了，全国人民流热泪”。这些老式的健康向上的童谣，体现学生对革命先烈的敬仰之情。
二、午间、假日，童谣趣味浓浓。
假日里有些上山砍柴的孩子一边走，一边唱：“砍柴孩子不用慌，太阳下山有月光，月光下山有星星，星星过了又天亮”。（这一童谣是以当地方言吟唱）当孩子们放学后背着书包往家走，口中也吟唱着：“读书孩子读书郎，背着书包上学堂，上完学堂把家还，到了家门喊声娘”。这些童谣有的表现了农村儿童的劳动实践，有的表达孩子上学的乐趣，也反映了他们的母爱亲情。自然也为孩子们所喜欢吟唱。
三、考试完后的童谣今人深思。
“现代老师武艺高，个个都会扔‘飞镖’，教学更是有法宝，又是作业又是考。”
“在我心中，老师最凶，考试吃零，罚站批评……”这些童谣的出现反映了当今教育的一些问题，的确值得老师以及教育工作者的深思。现在课程改革，减轻学生的负担，但仍以考试成绩来衡学生。只要有考试存在，减轻学生负担仍难以实现。从对教师的考核制度看，考试成绩仍然是衡量教师工作业绩的重要标准，这一标准只要存在，老师们仍然要加重学生负担，因为：“学生不练习，哪能出成绩”。有些孩子脑子虽然聪明，但就是不肯学习，于是乎，就编制出了这样的童谣。