一、创设情境——激发节约用水的欲望。
(课件)这是我们蔚蓝迷人的地球,它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水,且大部分是海水,我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,淡水资源仅占水资源的2.6%,而可饮用水仅占淡水资源的1%。(课件:扇形统计图)
人类的浪费,环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急(课件)。因为缺水,导致大片良田干涸,颗粒无收;因为缺水,沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水,人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时,我们是否感到心情沉重难过,我们需要发出怎样的呼喊:“节约用水”(板书课题)。
二、交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况。
1、小组合作学习,了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布,并说明资料来源,然后各组再派代表汇报调查情况。
2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图(课件),从中发现问题:存在较严重水浪费现象。
3、观看生活中浪费水的现象(课件),激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。
三、实践操作(滴水龙头演示实验)——测量滴水龙头具体的漏水数据。
1、做滴水实验,作好实验记录。
2、运用实验结果,完成实验测试量表。
四、运用实验数据,结合课外调查,解决实际问题——探求节约用水的方法。
五、总结全课。
激励学生关注生活现象,养成科学思考的习惯,培养科学探究的精神。
六、课堂练习
解决问题:
①按照这个滴水速度,一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天?
②学校水龙头共( )个,水价( )元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水,算一算,学校每年应多支付多少元水费?