我县小学首届中年教师优质课竞赛，共有37节课参赛(语文19节、数学13节、思品3节、社会2节、体育1节、信息技术1节)，参赛教师至少有十五年的教学磨炼，大都显得较为成熟。少数却表现为对新大纲新教材接受不多。37节课，都在不同程度上体现以下特点。］
一、体现新的教学理念
1.民主平等的师生观
新的师生观，是平等民主的师生观，老师与学生，是学习伙伴，老师是帮助学生学习。老师尊重学生，从学生的角度考虑怎样指导学生学习，和学生商量应该怎样学习，是参赛课的共同特点，如语文课中的教学语言："你们读懂了什么？还想知道什么？""老师也来读一读，好吗？""谁有勇气第一个上来说一说？"数学课的教学语言，在指导观察时问："你们看出了什么？有什么特点？"在创设的问题情境中，问"你们想知道什么？学习什么？"等等。
2.学生自主学习的教学观
《国务院关于基础教育课程改革纲要》指出："促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"学生是否自主学习，是教学改革成效的主要指标。而衡量学生自主学习的一大量标是，教学时空的占有量。学生学习活动时间、空间占整个教学活动时间之比愈大，愈能说明学生趋于自主学习，是把自学贯穿教学的全过程，学生有教之前的自学，也有教之中的自学，教之后的自学。做到学中有教，教中有学，学生学得生动、主动，是参赛课的共同特点。
3.培养创新意识和实践能力的创新教育观
教学中创新意识的培养，是指对学生发现问题，积极探索的心理取向的引导。教学中实践能力的培养，是指课堂上学生既读书思考，又动脑动口，自己探究，自己去得出结论，大部分语文课，都不仅指导学生读，还指导学生悟，把文字转换成画面，读出言外之意，说出自己的见解，大部分数学课，能引导学生发现问题，并通过探究解决问题，在观察比较、归纳概括等一系列的探究活动中培养创新意识。
二、展示新技能
新大纲的贯彻实施是否到位，就看在多大程度上有新的教学技能。新大纲颁布后，中年老师也都在探索、实践新的教学技能，并在参赛课中有了较充分的展示。以下以语文、数学科为例加以说明。
1.语文
一是指导朗读。新大纲指出："小学各年级的阅读教学都要重视朗读。"指导朗读，是重要的技能。在参赛课中，读的形式有：老师的范读，以及和学生的对读；学生的读有自由读、齐读、认读，分角度读、小组读，还有同桌的对读，走出座位找好朋友读等，什么时候用什么形式的读，也大都运用得宜。