随着我国经济和科学技术的飞速发展，计算机正逐步进入我国的教育领域，并得到了迅速的发展，逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。同时，随着小学教师年龄结构的变化，科学、恰当地运用这一现代媒体，必将成为对教师的基本要求。据对沈阳市十一个县区的统计，３５岁以下的年轻教师已达４０％以上，这意味着实施计算机辅助教学有着强大的生力军。通过近一年的学习、探索，尤其是课堂教学的实践，我们对自然教学中如何实施计算机辅助教学有了初步的认识和体会。现从计算机辅助教学的有关问题、具体课堂教学中的应用两方面作一介绍。一、计算机辅助教学的有关问题１．计算机辅助教学的应用形式与目的
计算机辅助教学是一种教学形态，即以计算机的各种功能和特点，代替或部分代替教师面向学生，促使学生实现有效学习的教学形态。在教学中的应用形式既可以是人-机对话式，也可以是借助其他媒体（大屏幕投影或液晶投影）构成新的信息传递系统。所要达到的目的为：（１）改进课堂教学；（２）优化传统教学；（３）实现个别化教学；（４）改善学习态度。
２．计算机辅助教学对主要参与人员的要求
（１）对任课教师的要求应有较高的教学水平，熟悉计算机的一般操作。因为在最初的设计构思及以后的实践应用中他们要起主要作用，可以说决定了辅助教学的成败。没有一定的教学水平，就提不出好的教学设计，也就编制不了好的教学流程图。
（２）对软件设计者的要求要有较高的制作水平，较高的悟性，细心、专心，更要有"否定-提高-再否定-再提高"的意识。对专家、教师所提出的教学设计、建议应仔细琢磨、领会，据此编制出软件程序流程图，还要与教师沟通，根据教学要求设计好稿本卡片。对资料的选择、运用、组合及加工应在细心研究后进行。制作中要体现高度，适当展现现代制作水平。尤其要对试用中发现的新情况给予高度重视，要勇于否定自己，在不断的否定中制作出精品。
３．设计计算机辅助教学软件的基本要求
（１）科学选择。由于在计算机辅助教学过程中，要花费较多的人力和物力。因此，对这一方式的使用要慎重，其它媒体可以解决的不用计算机，要在"代价最小，功效最大"的原则下决定使用与否。科学选择还体现在课型、媒体、资料、使用方式等的选择上。在自然课各种类型课中，并不是每一种类型都适用于计算机进行辅助教学，即使适用，也存在着选用哪种应用方式的问题，在确定使用前应解决好这些问题。