6.在复习A部分单词的基础上,教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片,并引导学生逐步学会介绍:This is my mom, my dad and my sister....
7.简笔画教学与训练:
教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。
8.录音材料:
A项:CHANT
(1)
Dad and mom, I love you.
Grandma and grandpa I love you too.
I love my brother.
My sister loves me.
I have a happy family.
(2)
Sister, brother, mom, three.
Grandpa, grandma, dad, three.
Six and me is family.
NEW WORDS:family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
B项:MONOLOGUE
Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.
9.补充材料:
A项:CHANT
(1)
1 father, 1 sister, 1 brother,
1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,
1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,
Together we are a family.
(2)
One is my grandma.
Two is my mother.
Three is my grandpa.
Four is my brother.
Five is my sister.
Six is me.
Seven is my father.
A happy family.
课堂学习评价
1.教师指导学生把学习有关家庭成员的6个单词的情况用☆符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目:
—教师请同桌学生相互记录听指令做动作的情况,并将填有记录结果的表格放入学习档案。
—教师将6个家庭成员的简笔画制成表格发给每个学生,请学生用勾和叉记录反应结 果。课后教师将表格收回,并进行正确与错误的统计,最后将表格放入学习档案。
—教师还可以参考使用下面的评价工具:
此表格可以让学生在学校填写,也可以留做家庭作业,请家长帮助完成。完成后,教师或家长指导学生将表格放入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—对本课学习内容有浓厚兴趣的学生有多少人?
—听单词,能正确指出图片的学生有多少人?
—指图片,能正确说出单词的学生有多少人?
—能说出歌谣的学生有多少人?
—能积极参与pair work活动的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法:
—教师给学生播放歌谣录音,请学生听录音,并根据听到的单词做出相应的动作反应。教师进行现场记录。
—通过听、说歌谣,并进行表演,检查学生掌握有关家庭成员单词的熟练程度。
—通过B 部分的pair work活动,检查学生是否能够运用本课所学单词及简单句型进行介绍。
—要求学生听词画人物形象图。教师有选择地收集学生图画作品,并进行口头评价,或用某种有激励作用的方式把对作品的评价记录在案。
—鼓励学生听音模仿单词、用TPR表演听到的单词,并大胆模仿说歌谣。
—请学生回家拿出家庭合影向家长介绍照片上的人物。家长写出对孩子看照片表达的评价意见,教师将其存入学习档案。