教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解文章中含义深刻的句子。
4体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：建议两课时
教学过程：
第一课时
板块一：朗读导入，简介苏轼生平。
1 播放<<水调歌头>>的录音带，PPT出示<<水调歌头>>全篇。
2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久)
板块二：初读课文
1 自读课文，出示要求
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2 师检查自读情况
(1) 检查词语的读音与记忆(PPT出示)
品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来
观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上
(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟 埋怨 皓月 吟诵 等
(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写了一件什么事？
板块三：诗歌诵读比赛
1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
板块四：作业
背诵《水调歌头》，并描红。
第二课时
板块一：复习旧课，夯实词语。
1 指名背诵《水调歌头》
2 学生齐背《水调歌头》
3 指名读词组
皓月当空 万里无云
手足情深 形影不离
悲欢离合 阴晴圆缺
读着以上的词组，你能想到文中的哪些内容呢？说说你对这些词语的理解。
4听写词语 ：心绪不宁 埋怨 宽慰 这三个词语都是写谁的？你能试着用这三个词语连起来说一段完整的话吗？（结合课文内容）苏轼的心情为什么会有这样的变化呢？
板块二：扣词入文 细读课文
苏轼的心情为什么会有这样的变化呢？
1 自读全文 圈点画注
2 独立思考 准备交流
3 组内交流 准备汇报
4 全班交流 总结提升
最终落脚点 豁达大度，热爱人生
板块三：反复吟咏 理解诗情
1 自读古诗 读出韵味
2 再读古诗 理解意思
3 三读古诗 读出情思
板块四：布置作业
完成小本作业相关练习
附： 板书：
2 但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
豁达大度，热爱人生