九月的一天，天气依旧是那么的热，孩子们洗完手后，都安静的坐下来吃午饭。我扫视着全班幼儿，看着他们都津津有味的吃着，我欣慰的笑了。忽然我发现今年刚插班进来的男男不见了。我的心紧了起来：会不会走出校园了。我寻遍了整个活动室，最后在游乐园里找到了他。他正满头大汗却还乐此不疲的玩着。我招呼他回教室吃饭，可他却声音高过于我，大声喊叫：“我—不—高—兴—”还死命地挣脱我的手，我想此时如硬把他喊进教室让他吃饭，对于脾气倔强的他来说，肯定不行。于是我蹲下，从口袋里掏出餐巾纸，一边给他擦汗，一边亲切地对他说：“男男，老师知道你在想什么，让我猜—猜，好吗？”他的双眸对着我的双眼，眼光已不再回避，露出一些善意，也不再死命挣脱我的手，而用好奇的眼光看着我。“我知道呀，男男肯定是口渴了，想喝水了，对吧。”由于刚才大量的出汗，男男抿了抿嘴巴，点了点头。我趁机拉着男男的手，拉着他边说边走：“好罗，我们洗洗手喝水去罗。”就这样男男跟着我不知不觉的走回教室，洗过脸、手、喝完水后，他就津津有味的吃起饭来。
“蹲下”这个简单的动作，在成人的眼中是那样微不足道，而在孩子的身上却产生了磁性效益，他们需要平等对话，需要尊重。作为孩子王，要清楚意识自己的角色定位，自己不仅是孩子的老师，还是孩子的朋友，玩伴，要降低自己的高度，才能和孩子融为一体，读懂孩子。