一、 教学内容

北师大版小学四年级下册第61-61页《参观博物馆》（《小数除法》二）。

二、教材分析

本节课是在学生熟练的掌握了整数除法和小数除以整数的基础上进行的，学习整数除以整数的小数除法。教材创设了“参观博物馆”的情境，教材由两个知识点：1.除到个位有余数；2.个位不够商1展开。

教学目标：

1、通过“参观博物馆”这一情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探究整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、结合具体情境，发展学生的估算意识。

4、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点：

掌握整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法。

教学难点：

确定商中小数点的位置，以及正确理解“补0继续除”的道理。

三、说教法

根据本节课内容的特点以及学生的思维特点，我选择以学生的自主探究为 主辅以情境导入法、尝试法、引导发现法、直观教学法和讲练结合等方法的优化组合进行教学。

四、说学法

由于学生学习能力参差不齐，同时对整数除法和小数除以整数的计算方法掌握的程度不同，能力好的学生对本节课的内容掌握起来较容易，还有部分学生则有一定的困难，因此在教学的过程中要照顾到大部分的学生。

结合学生的思维特点，在流程设计中主要以学生的自主探究为主，充分发挥学生的主体作用。在此基础上，通过学生的尝试、分析，归纳出整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法，培养学生的概括、归纳能力。

五、说教学过程

在整个流程设计中我力求体现“以学生的发展为本”的教育理念，将教学思路拟定为：“复习旧知----------创设情境------自主探究------巩固内化------总结”，努力构建探索型的课堂教学模式。

（一）复习旧知

1.7.42÷7＝ 15.9÷19＝

2.复习旧知出示小数除以整数的计算法则： 按照整数除法的法则去除；

商的小数点要和被除数的小数点对齐；

小数部分仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。

目的：对照该法则总结出问题1与问题2的计算法则。

3.分一分

目的：通过生活实际，体会以“元”为单位不够分时，将“元”化成低一级单位“角”来分，为突破难点理解“补0继续除”的道理打下基础。

（二）创设情境

通过“参观博物馆”这一情境，激发学生的学习探究兴趣，使学生感受到数学来源于生活。

（三）自主探究

问题一：每人花了多少钱？ 1. 列式 2. 估算 3. 列竖式

探索：除到个位有余数怎么办？学生想一想，动手算一算。 问题出现以后，要给学生充分的时间与空间，让学生借助小数除以整数的计算方法小数部分仍有余数，就在余数后面补零，再继续除的方法，通过独立思考，自主探究，培养学生的观察、思考、探究、创新能力和与他人合作，共同提高的意识。当学生遇到困难时教师再通过启发、点拨突破难点。个位余2添0，成20个0.1。

归纳：借助小数除以整数法则归纳整整除以整数，除到个位有余数的计算方法。（链接）

问题二：每个模型多少钱？

1. 列式，观察被除数和除数大小

2. 估算，不到1元。

3. 列竖式

列竖式探索：位不够商1怎么办？

说明以“个”为单位不够分，因此

1.个位只能商0，同时0后点上小数点；

2.将被除数12改写成以十分之一为单位的数12.0后用小数除以整数的方法计算。

借助“分一分”明确算理，突破难点。

 归纳：计算方法。（培养学生归纳概括能力）

（四）巩固练习

63页“练一练”1、3、4、题。

（五）总结

 谈收获。