其次，幼儿在进行拼接、组合时，往往会丢三落四，粘了这个忘了那个，这就需要老师的及时指导与提醒。
此外，对幼儿使用、取放操作用具做出明确的要求也是培养他们秩序感的重要手段之一。比如，我们班在进行第一次手工操作时，我就与孩子们一起制定了手工材料的取放要求：1、拿到手工材料首先注意观察，听清要求再做；2、剪下来的或撕下来的废纸都放入小篮子里，不随处乱扔；3、使用过浆糊后，用是抹布擦干净小手，不到处乱抹；4、操作时坐在自己的小椅子上，不随意走动；5、操作时专心，不随意说话、打扰他人；6、操作完后及时把剪刀、浆糊等用具放回原处。有了以上明确的规则，再加上持之以恒，孩子们自然而然地形成了一套做手工时的秩序，从而避免出现混乱、无序的场面。
三、在手工活动中培养小班幼儿的安全意识
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，并且“指导必要的安全保健常识，学习保护自己”是纲要在健康教育中提出的总目标之一。这指明了安全保护在幼儿园工作中所处的地位，也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
小班幼儿年龄小，缺乏自我保护的能力，他们不仅对危险物品认识不足，而且对自身行为中的危险因素预测能力也很欠缺，因此小班幼儿在手工操作活动中也经常发生意外事故。例如，经常有小朋友在使用剪刀时剪伤手指，或拿着剪刀对着同伴，相互打闹，捏橡皮泥时将橡皮泥放进嘴巴，或将一些手工材料内的小部件塞入鼻孔、耳朵内等等。
如何培养小班幼儿在手工活动中的安全意识和保护自己的能力呢？
1、要提高对手工材料的认识。例如，在认识剪刀时，我利用故事《不能玩的大剪刀》中小点点的亲身经历来告诉小朋友，剪刀只能用来剪纸，不可以剪其他的东西。在第一次玩橡皮泥时，我又创编了一只贪吃的小熊，把彩色橡皮泥捏成的糖果吃进肚子的故事，从而让孩子懂得不能把橡皮泥放进嘴巴。
2、要提高自己的行为的不当对自己和他人造成的伤害的认识。比如在剪纸时，剪刀不能对着其他小朋友，更不能拿着剪刀随意走动戳伤自己和同伴。
3、培养孩子的秩序感，更需要的是如何在预备好环境后，屏住气息去等待孩子心中的秩序感自然的萌牙，而不去做过多的介入及责难。著名的教育家陈鹤琴说过“习惯养得好，终生收益，习惯养得差，终身受累。”幼儿正处在秩序感的敏感期，只有养成良好的秩序，形成健康的自我，为下一阶段的发展准备智慧、品格、习性，这对幼儿乃至一生的成长发展都是十分重要和珍贵的。