这一课在教学上要突破的难点是让学生能抓住人物的特点，去揣摩不同环境下人物的心情，并且展开联想，补充出课文里的空白部分，从而能有力地揭示出文章的主题。在这个前提下，我大胆地进行了取舍，突出主线，放弃枝节。

我把教学重点则放在品读两个“受不了”上，而其中的着重点又放在挖掘儿子转变的过程。学生在阅读中容易形成一种角色认同，可利用这一点，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个“受不了”。在教学中，我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒惰”、“花钱如流水”。使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因。父亲是面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”；儿子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤而“受不了”。 其间，培养学生的质疑能力，引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，第三次为什么会“受不了”了，要去抓金币？针对自己的质疑进行集体交流。

期间，我注意创设情境，引导学生丰富文本内容。想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。在整个教学中，注意情境的创设，是为了让学生设身处地地去感受文中人物的心情，体会童话的内涵，使学生在受到语言文字熏陶的同时，建立起对金钱与劳动的正确认识。

教学时，我引导学生将自己的感受融入朗读。通过个性化朗读、指名读、分角色朗读、默读等形式感悟课文内容，体会作者所要表达的情感。但是，我觉得自己在引导学生进一步与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感上做得还不够，希望各位老师能够给予真诚的帮助