在新一轮课程改革的背景下进行语文教学，尤为关键的问题是怎样将学生的“要我学”变为“我要学”，让学生体验语文的乐趣。通过实践和思考，我从让学生“走进文本、走上讲台”这两个方面进行实施。
一、创设情境，让学生走进文本体验
教师要让学生真正地走进文本，就要在激发学生的学习兴趣上下功夫。在语文课堂上，教师应运用各种教学方法，创设情境，将学生带入一定的情境，引领学生走进文本，与作者、与许多饱满的人物形象沟通、交流，会使他们在探究的乐趣中打开知识的大门。
例如教《大海睡了》这篇课文的时候，激烈的海浪声把小朋友们带到了白天的大海边，有的说：“我觉得自己正光着脚在沙滩上走呢！沙子把我的脚丫按摩得好舒服。”有的说：“大海真美呀！有长长的海带、各种各样的鱼虾。”还有的说：“傍晚的大海更美，晚霞把天空染红了……”学生畅所欲言，把储存在大脑中的信息反馈到课堂里。
当音乐由激烈变为舒缓时，学生的心情也由激动转为平和。有人说：“海浪声变轻了，大海要睡觉了。”有人说：“大海睡得真香，还在打呼噜呢。就像我爸爸一样，睡着了叫也叫不醒。”学生听了，个个笑得前俯后仰，笑的同时，也真正理解了“鼾声”的含义。在海浪声的对比中，学生的脑中再现出一个个大海的画面，大海由热闹到安静，学生的想象也从白天来到了晚上，孩子们说：“深夜里，四周都很安静，大海要睡觉了，我们可要轻轻地读，别把它吵醒了。”当读到“她抱着明月，她背着星星”时，他们情不自禁地加上了自己的动作，幸福和满足都洋溢在他们的脸上。
二、打破藩篱，让学生走上讲台体验
《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出：“学生是学习和发展的主体”，因此，必须打破教师独霸讲台的藩篱，让学生也能走上讲台，展示才华，体验初获成功的滋味。让学生成为老师式的学生，让老师成为学生式的老师，从而构建一种新型的师生关系。这样势必能激起他们学习语文的愿望，使他们更好地积极主动地投入到语文学习中去。