乳儿期的心理和动作发展的参照指标
(1)感觉和知觉
孩子出生后最早出现的是皮肤感觉(包括触觉、痛觉、温觉和冷觉)、嗅觉和味觉，新生儿的触觉已高度发展。当皮肤各部分受到刺激时，就能产生不同的反应。其中特别敏感的是嘴唇、乎脚掌、前额和眼睑等部分。
孩子出生时，眼睛还不能停留在物体上，一般情况下，三至五周开始视觉集中，二至四个月时视觉机能发展比较完善；视距可达四至七米，能分辨红、黄颜色的灯光，五至六月起孩子可以注视远距离的物体，如月亮、街上行人等。此后视觉发展为积极的观察。
一般认为，孩子到了二至三周才有明显的听觉，能主动对声音表示出各种不同的反应，到二至四个月时能用视线去寻找声源并建立视觉和听觉之间的联系。
新生儿通过视觉、触觉、听觉等协同活动，在半岁左右开始产生知觉，能分辨和认识自己的亲人，然后能逐步认识各种事物。
(2)注意
孩子到了两个月左右已出现明显的注意。例如，对成人的脸或声音的注意。但是，稳定性差，仍属无意注意。到了半岁后无意注意有了较好的发展，但是仍不够稳定和持久。
(3)记忆
新生儿到一周左右才出现简单的记忆。当新生儿被抱成吃奶的姿势时，他就出现了吃奶的反应。孩子到六个月左右有了明显的再认形式，能认出自己的妈妈和熟人。一岁左右开始能回忆几天前所经过的事情，但是，这个时期的记忆是无意记忆。
(4)言语
一般情况下，孩子两三个月内开始“呀呀学语”，半岁左右能发出一些音组，但还不能言语。七个月左右的孩子才能听懂一些常用词的意义并接受成人的指令。例如“再见”、“欢迎(拍手)”。但是，这仅仅是词的音调的信号，而不是词的内容的信号，一般不超过二十至三十个词。一岁左右开始能说简单的词。
(5)思维
一岁左右的孩子已经有了思维的萌芽或思维的低级形式。但尚不能离开具体感知对象和动作。否则，思维就会中断。
(6)自我意识
孩子出生后较长时期不知道自己的独立存在，分不清自己和周围其它各种物体的界线。七至八个月以前的孩子，吸吮自己的手指就像吸吮其它玩具一样，并不理解手指是自己身体的一部分。孩子到了一岁左右才逐渐理解自己的独立存在，能够理解自己的动作和力量，并开始有了自我意识。
(7)情绪与社交活动
半岁以前的孩子已经有了各种自发性的情绪表情，如哭、笑等。与他人的交往活动虽然已明显增加，但主要是为了生理上(如吃、喝)的需要。孩子到了半岁之后，已经有了明显的社会性交往的需要，有时会主动地要求成人与他玩或模仿学习等。一岁以后希望和别的孩子交往。这时已表现了孩子的群集感。孩子的各种情绪状态(如高兴、不满等)，也有了明显的表现：
(8)动作
孩子动作的发展有一定的规律，是与其生理的发育成熟密切相关的。
①从整体动作到分化动作。孩子最初的动作是全身性的、笼统的、分散的，以后才逐渐分化为局部的、准确的、专门化的动作。例如，把手绢放在两个月孩子的脸上就会引起全身性的乱动；五个月的孩子开始能用双手向气球方向乱推；八个月的孩子就能毫不费劲地把小玩具拉下来。
②从上部动作到下部动作。孩子首先出现的动作是抬头，然后才按俯、撑、翻身、坐、爬、站立、行走等顺序发展。
③从大肌肉动作到小肌肉动作，如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等，以后才出现灵巧的手部的小肌肉动作，以及准确的视觉动作等。
孩子手的动作在半岁后学会拇指与其余四指对立抓握的动作，学会和形成手与眼协调活动的动作，为发展知觉和思维能力创造了条件。
一岁半到两岁心理和动作发展的参照指标
(1)语言的发展
①语音的发展。
发唇音、舌面音较好，如“爸爸”、“妈妈”。发舌根音较差，如“哥哥”说成“得得”。少数孩子发不准舌尖音，如“小白兔”说成“小白杜”，“狼”说成“囊”，发舌尖前音困难些，如：“桔子”，常说成“桔桔”或“桔渣”。发舌尖后音最困难，如“吃”说成“慈”。
②词汇的发展。
a．名词方面：初步会说的词汇有：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、花、树、鞋、帽、鼻子、眼睛、星星、月亮、奶、水、饮、肉、叔叔、阿姨等一百三十五个。
b．动词方面：初步学会说的词有：吐、吃、喝、咬、听、唱、洗、打、坐、玩、看、拿、穿等十二个左右。
c．形容词方面：初步会说的词有好、亮、热、香、汤、臭、高、胖、辣、干净等十二个左右。
动作的发展
①大肌肉动作。
a．走：走路自如，扶栏杆能上下楼梯，上下床(离地面44厘米高以下)，会蹲着学鸭子走路。
b．跑：能连续跑5—6米。
c．跳跃：能双脚连续跳，最多不过10次。
d，平衡：能在宽25～35厘米的两条平行线中间走，不踩线。在成人帮助下，走过宽18-20厘米、长2米的平衡木。
e．攀登：两岁时能独立上下高77厘米的攀登架，但动作不够协调。
②小肌肉动作。
a．握笔：在成人指导下，初步学会握笔，在纸上随意画。
b．折纸：会折两折或三折，但不成形状，两岁时会折方块，但边角不齐。
c．检豆：不分颜色，最初是乱抓，以后每次一个，每分钟能捡13—15个。
d．摆积木：能垒5块积木。
①一般感知觉。
接触热东西时会说“热”，手立即缩回来，见到饭冒气就喊“烫”。闻到特殊气味，会说“香”或“臭”。吃青萝卜时说“辣”。觉得不舒服时会告诉成人，但表达不出具体要求。听到音乐有快乐的表情，能跟成人做简单的动作。
②观察。
能发现周围的新事物，对突然出现或消失的事物反映很快。
③注意。
能集中注意5—8分钟，近两岁时能做几分钟作业，但需成人帮助。在成人引导下能注意看画2-4分钟。
④记忆。
反复看几种简单的动物图片，一至二周后再看时能说出名称。看图说话时，能当时记住图内主要人物。能记住自己的名字、衣物。学会儿歌3～5首，每首4句，每句3—5个字。
⑤计算。
知道“1”和“1个”，认识圆的、大的、小的物品。
⑥情感。
从托儿所到幼儿园的孩子与老师较亲近，不哭。没上过托儿所的孩子来到幼儿园由于生疏，哭得较多，喜欢看颜色鲜艳的图片，多数孩子能从成人面部的表情来判断自己做得“对”还是“不对”。大多数孩子情绪不稳定，易冲动，因玩具被抢走就哭起来，稍给安慰就破涕为笑。
⑦意志。
有的孩子用汤匙有困难，但能坚持把饭吃完。上幼儿园时能克制自己留恋父母的感情说“再见”。到两岁时，由于玩玩具而不愿回家，经老师提醒才回去。
⑧是非观念。
看到解放军的图片能说：“解放军叔叔好。”看到图片上的坏蛋，就边说“坏蛋”，边做打的姿势，有了初步的好人与坏人的概念。
(2)人与人之间的关系
①与成人的关系，在成人提示下会问“早”，或说“再见”。能尊重成年人。
②与小朋友的关系。
在成人启发下能相互交换玩具玩。看到小朋友摔倒知道去扶，并摆手表示“不哭”。户外散步会手拉手一起走。
(3)生活习惯
①饮食。
吃饭时在成人帮助下知道用右手拿汤匙，左手拿碗，但不能坚持吃完，吃得不干净。饭后在成人帮助下用毛巾擦嘴。
②睡眠。
在成人的提醒下，懂得上床后不说话，闭眼安静入睡。
③盥洗。
知道饭前要洗手，洗手时懂得伸出小手。
愿意洗脸、洗头、洗澡、剪指甲，会用纸巾或手绢擦鼻涕。
④大小便。
需要成人提醒坐盆，要大小便时，有的孩子会说“尿尿”并有表情反应。
⑤穿脱衣服。
成人帮助穿脱衣服、鞋、袜时，会配合伸胳膊、伸腿、伸脚。
两岁至两岁半心理和动作发展的参照指标
(1)语吉的发展
①语言的发展。
发唇音基本正确。近半数孩子仍发不好舌尖音和舌尖前音。个别孩子把“早”说成“倒”。多数孩子发不好舌尖后音。
②词汇的发展。
a．名词方面初步学会说的词汇有：舅舅、婶娘、名字、小朋友、客人、房子、窗台，木头、煤、头发、指甲等四百三十个左右。
b．动词方面，初步会说的词汇有：传、停、偷、刷、流、滑、洒、喝、追、进、过、行、扎、抢、拉、找、扶、柏、拾等一百三十五个左右。
c．形容词方面，初步会说的词汇有：快、慢、多、少、大、小、好、坏等三十八个左右。