《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，为幼儿一生的发展打好基础。这一基础尽管包括知识、经验、智力等多方面的，但许多研究表明，幼儿阶段最适宜形成的是良好人格发展的基础，而人格的发展，道德是核心，道德的基础又以情感培养为关键。良好的情感素质是一个人获得成功的核心内容和重要标志。幼儿期的培养则是启蒙教育，是实施教育的最基础工程，对人的一生发展起着不可磨灭的作用。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”可见，培养丰富积极的情感是幼儿教育的重要内容。它为幼儿良好品德的形成夯实基础。
一、培养情感智慧是走向成功的起步
积极健康的情感必须有智慧作导引，智慧是构成健康情感的重要因素。情感作为相对独立的心理过程，它有自己的生理、心理反应机制、有自己独特的功能，但是作为个体动力系统核心的情感，它的动力高效能的发挥，必须有智慧的参与和引导，只有在智慧监控下的情感，其对象指向、强弱程度、表达方式等才可能适合社会和个体的需要，也只有这样的情感，才可能发挥它极大的积极效能。因此，如果说人在初始阶段所带有的倾向于自然属性的低级情感其主要成分是情绪的话，那么人在社会化过程中，逐步形成的具有良好品质的健康情感，其构成因素除了情绪，很重要的还有智慧因素，只有在情感智慧的引导下，情感才能不断发展，其品质才能不断升华。?
情感智慧教育的提出、实践、研究是近年来国内外教育研究的热点，究其原因，其一是人们对情感智慧在个体发展中的重要价值有了认识。尤其是美国学者丹尼尔·戈尔曼《情感智力》一书的广为传播，更使人们认识了"情感智慧"这一概念，并且也认同了除智力因素外，情感智慧是影响人学业成就、工作绩效和创造性发挥的另一个重要因素这一教育理念，因此，培养情感智慧就成为各国教育的关注热点。其二是社会现状的警示。不少发达国家在科技高速度发展的同时，人的现代文明病症状也日趋严重，儿童、青少年乃至成人的情感冷漠或情感放纵现象十分普遍，吸毒、自杀、暴力、纵欲、流血等事件频频发生，由此人们意识到要使人适应社会，要使人的情感健康发展，必须要加强情感智慧教育。
培养人的优良情感智慧，也是当前我国推进素质教育、深化教育改革中的一个重要课题。21世纪社会已步入信息化时期，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，国际合作同样日显重要，人们的脑力劳动强度大大增强，工作和生活节奏越来越快，这就要求教育必须把培养学生的自信自主、创新开拓、合作宽容、善于自我调控和社会协调等素质作为主要目标，以培养出一大批适应现代社会的人才，而情感智慧正是这一目标的基础成分。首先情感智慧可以通过引导情感的方向、强度而影响人的动力机制效能，从而对人的各类行为发生作用；其次情感智慧也可以通过引导情绪情感的表达方式，影响人的社会交往，从而对和谐的人际关系发生作用；最后情感智慧还可以通过导引人的合理情绪疏泄，而影响人的情绪状态，从而对人的生理、心理健康或学习、工作效率发生作用。由于人的情感与人的各种活动的广泛联系，因此情感智慧触及的对象性领域的面十分广阔，几乎影响到人的所有生活。因此，教育绝不能忽略或轻视情感智慧素质的培养。?