尽管每天的工作很多，有时甚至感觉毫无头绪，但无论多忙，每天必抽一点时间去网络研修平台看看，在这里，必不可少的就是浏览班级简报，欣赏各位老师字字句句留真情的佳作。这里，真的可以说是百花齐放，争奇斗艳，真如咱们的班主任徐老师说的，每读一次，都觉得是在跟老朋友做倾心的交谈。在这里，我学习着，进步着，经受的是一次次思想的洗礼。
登录平台，浏览了很多学友的研修感言，虽然有些片段是借别人的一用，但不能否认，我们多数人还是以认真的态度来对待这次网络研修的。一次次的浏览、评判，让我受益很多，真的，在这个平台中，只要用心，你就会有不一样的感受，会有别样的收获。
以前曾多次参加过集中培训，也曾参加过连续几天时间的外出学习活动，培训时任务单纯，思想里只有学习上的事情，所以接受也快，每次当时听得热血沸腾，如同洗脑一般。然而，却有囫囵吞枣之感。如同一个饥饿之人，突然面对一桌大餐，狼吞虎咽，一下子难以消化，吸收自然也差一些。本次的网络研修活动首先在时间的安排上比集中培训宽裕了许多，每个人可根据自身情况自由安排学习时间，时间看似多了，却又难以保证了，老师们边工作边学习，还要照顾家庭，脑子里的事情也多又杂，坚持下来的确不容易。还有一个月的时间就放暑假了，如果视频的播放时间能延长到暑假，哪怕只有一个星期的时间，那就太好了！暑假里老师们的时间要充裕的多，脑子里的事情也单纯的多，便于更好地学习和思考。其次在学习的形式上，网络研修也突出地体现了让学习者自主性学习的特点，知识的呈现形式多样化（收看视频、观看简报、参与网上论坛、作业交流），还可以自主参与其中发表看法，提出问题和专家交流，符合新课改的特色。第三，从学习内容上，体现了专家的精心编排和顷力设计，经过这段时间的学习，像我这样原本对综合实践活动课程几乎一无所知的人都有了一些收获，我想其他所有参与学习的老师们一定收获更多。非常感谢各位专家和工作者的辛勤劳动！
通过本次研修学习，我们真正地认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。