1、教学环节环环相扣。

为了更好地突出重点，突破难点，本节课我的教学环节设计为。

（一）课前热身（打招呼；做热身运动 chant及ask and answer）

（二）学习新知（A:单词；B:句型）

（三）巩固练习（在真实的环境中用所学句型描述图片）

（四）家庭作业

2、运用TPR教学法学习新知，体现层次性。

一开始我用TPR教学法激发学生的学习积极主动性，在热身环节中，通过chant，谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。如用chant学生边做边说“run run run I can run…”，重点复习walk, jump, run, swim, see等动作，为进一步教学奠定基础。然后运用画笑脸和哭脸的方式加入I can 句型，这样既复习了旧知，活跃了气氛，又为学习本课的重点句型I can’t…做好铺垫。

3、利用各种手段，提高学习效果。

本课本人除了自己设计了一套课件外，还大量使用了图片及各种道具，给学生以深刻的感官印象，诱发他们的学习动机，同时还使他们对事物很快形成正确的表象。在教授单词时，本人采用直观教学法和游戏操练法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现blind, deaf, hear这几个单词的同时，我把知识点扩充到了句子He is blind. He can’t see, She is deaf. She can’t hear. 直接切入重点，这样学生也很容易接受。

4、教学设计首尾呼应。

课堂在开始时出示图片介绍狗能做什么？学习并使用了useful一词，教完课文后，我再总结完成句子：Dogs are very useful.做到了首尾呼应。

5、课文学习高效，学生快乐掌握。

在课文学习上给了学生充裕的听、说时间，在跟读前加入了注意事项，使学生自然而然地掌握了课文内容。