一、课标分析;
《英语课程标准》提倡任务型教学模式，要求尽量创造真实的语言环境，引导学生在任务情境中学习语言，进行探究性学习。立足于此，我注重教学内容与学生生活相结合，实现“学以致用”的教学目标。同时我适时、合理地借助多媒体来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提高学生的信心。
《英语课程标准》明确指出，英语课程改革的出发点和最终目标就是使学生形成自主学习能力。教师的教是为了达到不教，所以我注重传授学生获取知识的方法，注重了学生听、说、读、写能力的培养与训练，从而达到创造性运用语言的目的。
二、教材分析：
How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
三、教学建议分析
1． 在教学新课教授单词时，教师可利用学生身边的资源，引导其合理利用，更有利于学生掌握本课新单词。
2． 在练习时，教师可自编chant，将课文单词及句型融为一体，在学知识的同时增强趣味性，使学生在“玩中学，学中玩”，体现寓教于乐的思想。
四、教学目标：
（一）知识目标
1．能识别one to eight 这八个数字。
2．能用“How many ？”询问个数。
（二）能力目标
能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。
（三）情感目标
调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
五、教学重点、难点
1．重点：识别one to eight 这八个数字。
2．难点：用“How many ？”询问个数。
六、主要教学方法及教学策略分析：
本节课是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册 Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 How many ? 根据本课的教学内容我设计了上述教学目标。为落实以上教学目标我设计了如下教学步骤：
一、热身环节：看动画，师生齐唱生日歌，目的是引出How old are you?从而为数字学习埋下伏笔。同时唱歌曲为学生营造一种轻松愉悦的课堂气氛，师生用日常用语亲切交谈，在不知不觉的Free talk中，使学生很快融入课堂中去，为他们学习新课奠定基础。在欣赏歌曲的过程中呈现新知，有利于全面激起学生学习英语的兴趣。
二、新课教授环节：在此环节中我利用学生身边熟知的事物，形象的展示全文，更能帮助学生准确的理解全文。采用竞争机制，小组跟读及时评价，以激起学生参与的热情。采用适当的体态语，既可以避免用汉语来解释英语，又有利于学生逐步养成用英语直接思维的习惯。能引起学生兴趣，帮助学生记忆，活跃课堂气氛，培养交际能力。
三、游戏环节：游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦。他能充分调动学生的积极性，活跃课堂教学，让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。本课采用边教边游戏的方法。如教完1-4后做找朋友游戏；教完5-8后再做找朋友游戏；学习课文后进行自由交际。用以运用how many? 句型和 1-8单词。自由交际，给学生创设了自由发挥的空间，让学生在完成口语交际，从而使英语口语交际能力和创新思维能力都得到了发展。
在这节课的教学中，我本着让学生在玩中学的原则，游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学。充分体现学生的主体地位，注意培养学生学习英语的兴趣和创新思维，力争达到课堂教学最优化。
七、Teaching steps:
Step1: Warming up
1． Sing a song: 《Happy Birthday》。
2． Greetings: Hello, boys and girls .How are you? Nice to meet you .What's your name?
设计意图：课前唱歌复习以前学过的《Happy Birthday》，由此引出How old are you?从而为数字学习埋下伏笔。同时唱歌曲为学生营造一种轻松愉悦的课堂气氛，师生用日常用语亲切交谈，在不知不觉的Free talk中，使学生很快融入课堂中去，为他们学习新课奠定基础。
Step 2: Presentation
1． Teacher shows some objects and say : boys and girls , Mrs Lu brings you many things ,Let's see ,what are they?
T says :oh, so many ...... How many ? Do you know ? then show word cards, teach “How many” Today we are going to talk about numbers.
2．( Teacher shows one pen ) and then ask : How many ? Help the students say “one” teacher shows the cards and ask the students to read it in this way “ one ,one, I am one”
设计意图：用一枝钢笔自然引出这个“one”这个单词，学生面对自己熟知的学习用具，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突破了难点，层层推进，为下面的学习句型做好铺垫。
3．(shows two fingers )Ask：How many ? when the teacher says, she must say slowly .Students read after the teacher and learn “How many”，read it.
4．( one hand shows 1 finger ,the other hand shows 2 fingers)
T：What 's one and two ?
Students: three. Teacher must pay attention to the pronunciation of the words “three”, then the whole class repeat the words two times, then a group of students say or choose another ways.
设计意图：通过大组练到小组练,到个别练，再到自由操练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用，进一步巩固了所学10个数字.
5．Learn 4-8 in the same way using “how many fingers ? ” and “what's --and --.”操练已学过的数字，注意1——8的手势表示，加强训练。
6．The class read the 8 numbers, then let the students look at the blackboard and say them .
设计意图：以事物引入教学，特别是学生身体上的某一个部位更能激发学生好奇心，吸引他们注意力，同时师生选择由一只手，过渡到两只手的练习运用，避免了学生学习过程的枯燥，用加法题引出数字，将英语和数学学科结合起来，实现了学科的迁移，拓展了学生思维。把教单词放入句型 “How many”中教，用有趣的手势表示数词及变化节奏，这样读单词时避免学习8个数字的单调。
Step 3 Practice and game
1．Put the numbers cards stick on blackboard and teacher points to the numbers randomly(随意) on the board .And the students to speak them out .
2．Numbers game :
将学生带到宽敞地带，教师让学生围成圆圈，并喊队形口令。当学生走一至两圈后，教师说数字1-8中任何一个，学生快速按教师的指令抱成一团，多余的同学就被淘汰。教师减少凳子数量，重新说数字，游戏依次进行，最后当游戏中只有2-3张凳子时，剩下的学生就为获胜者，发小奖品鼓励。
设计意图：学生回答时，可让学生个别回答，也可全班回答，或小组回答，采用多种操练方式，将练习与游戏融合运用，避免了枯燥乏味的单一的单词操练形式，使课堂教学更加生动有趣、丰富多彩。
3． Ok, this time, let's play a game 0+5=8. If I clap my hand 2 times ,you should clap your hands six times ,you see ,two and six is eight. group by group .If they say well, then give them some flash cards。
4． Game:
Find friends: Give the students some number cards, they must find same numbers and put them together, which group finish first, they are winners.（给学生一些写有数字和英语的单词卡片，将他们分成两组，每组的学生要找出和单词对应的数字，把他们放在一起，那一组先完成，就成为获胜者。）
设计意图：著名教育家巴班指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。”在小学英语教学中游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段。游戏比赛既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛。（建议游戏，可给10个学生10个数字卡片，让学生10个足球队员，另一个是守门员）
Step 4 Let's do it.
1.Game: The teacher clap two ,the students show number card 2 or change
设计意图:让每一位学生都参与其中。我在讲台前伸出手指示意学生，让他们快速反应出是哪一个数字并同时说出数字，学生思维很敏捷，能根据我的示意迅速做出回应。接着我把游戏角色互换了一下，我说数字，让学生快速地伸出手指并同时说出数字。此时，课堂气氛很活跃，学生学习英语的积极性调动起来了，而且也及时地操练了新授的三个单词.
2) The teacher does actions and ask the students to say. when the students can do it, ask them to act as a teacher .
设计意图：等学生对前面一个句型有所掌握时，由学生向老师问、与老师对话，拉近了师生之间的距离，打破了传统教学中师生一问一答的枯燥形式，真正把课堂的时间和空间让给学生，营造了浓厚的英语氛围，激起了学生的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。
Step 5 Extension activity
1. Look at CAI, show telephone numbers to the students and say: It is my telephone numbers, if you have any questions, you can call me .Can you tell me your telephone?
Ask two or three students to write their telephone numbers on the teachers note then ask: who want to read them ? Please try it .
设计意图：从单词到句子的操练到情景自由操练，由易到难，环环相扣。学生不但学习了新知识,还复习了原有的知识，更重要的是培养了他们的知识整合、灵活运用、相互合作的能力。
2. Try to find telephone numbers of your classmates and fill them in the form.
|
Name |
Telephone |
numbers |
3. The students report it.
设计意图:英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。《英语课程标准》也提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神”。小组学习活动调动了学生的积极性和竞争性，发挥了他们的互助精神，培养了他们的参与意识，进而增强集体的荣誉感。
4. Show some special telephone numbers to the class. Ask them to say and remember the important numbers in their life.(110 , 114, 119 , 120 ...... )Make a chant to practice them.(报警电话 110，查询电话 114，火警电话 119 ，急救电话 120，说一说，读一读，看看谁的记忆好。)
设计意图:教学中将日常生活的特殊号码引入课堂，在巩固新知的同时，辅以游戏，即增加了课堂情趣，又给学生上了一节生动的安全常识课。并且结合安全知识，穿插了特殊号码，让学生将生活经历重现于课堂，具有深刻的教育意义。
5. How many cards have you got? Please count your cards, choose the excellent。
设计意图：再次利用教学资源奖品小贴画，收到礼物的学生自豪而又兴奋，既活跃了课堂气氛又对学生及时进行评价。学生在真实的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯)
Step 6 课堂小结
本节课我们学习了如何使用英语述说数字1-8，那么如何询问数字的多少呢？
是呀,教完数字1-8后我们做找朋友游戏,，学习课文后同学之间进行自由交际。运用how many? 句型和复习了数字1-8的单词。那么，你觉得本节课的收获是什么？还有哪些不懂的问题，让我们一起交流、解决吧。
Step 7 Homework .
Tell your parents to learn some photos and so on.( 让学生用英文告诉家长自己家和朋友家的电话号码、车牌号码等。)
设计意图：让学生将自己学到的知识展示给家长，教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来，在和孩子的交流中，更能激发学生学习英语的热情。
板书设计
MODULE 5 Numbers 1-12
Unit 1 How many?
one two three four five six seven eigh
设计意图：板书设计简洁明了，体现本课教学重点，使学生能更深刻的记忆-8几个数字的英语表达方式，更便于教师及时进行总结。
九、教学后记:
本课设计思路清晰，处处都在考虑创设真实的学习英语的情境以任务型教学为依托，让学生通过完成任务做事来积极参与学习，达到了掌握语言、学会运用语言的目的。整个学习过程中，学生一直处于积极主动的学习状态。学生与学生之间，老师与学生之间始终处于互动状态。在教学过程中，我注重对学生学法进行的引导，帮助他们初步掌握学习方法，使他们“善学”“乐学”“会学”。设计了“report homework”布置作业方式，调动了学生的课堂学习的积极性,和培养了学生交流合作，互帮互助上好课，提高听课效率的听课的学习习惯。
教学中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计了3个游戏让学生进行交际性操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，充分体现学生的主体地位，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。
教学中，我成功地运用评价语对学生的学习态度及参与热情进行评价，充分调动学生的积极性，读单词句子的声音一浪高过一浪，学生流利自如地使用“How many?” 和 numbers “1-8”进行游戏。轻松地完成本课的知识目标、能力目标和情感目标。
惠农区燕子墩中心小学 陆晓荣