识字是阅读和表达的基础，也是低年级语文教学的一个重点。《新课程标准》对1—2年级的学生识字要求：首先是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，其次是“读准字音，书写规范，并能在写话中运用阅读和生活中学到词语。”新教材还提出了“学会”和 “会认”两种不同的要求，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生尽早进行阅读提供了必要的条件。在教学中我紧把握课标的要求对学生进行“趣味识字、巧妙运用”的教学。
一、寓教于乐，激发识字兴趣，培养识字技能
《新课程标准》加强了学生“情感态度和价值观”这一要求，强调了学生学习的情感态度的教育，这就要求我们在教学时注重培养学生的学习兴趣和主动学习的愿望，识字也是如此。在教学中我采用多种形式来调动学生的识字兴趣。
1、直观演示识字。
形象直观的实验，让学生亲身感觉、体会字义和字形。如“灭”字，我拿一支点燃的蜡烛，将一块玻璃片盖上去，蜡烛一下就熄灭了，学生通过“燃烧的蜡烛火和玻璃片”来想象字形，通过“蜡烛火熄灭了”来记住音。
2、动作体验识字。
在学习二年级的“拥抱”两个生字时，我首先伸出双手，稍停一会儿，再给学生一个拥抱，让学生说出我的动作可用上什么词，学生便能说出“拥抱”，接着说：你们想知道“拥抱”是怎么写的吗？出示 “拥抱”生字，让学生记住“拥抱”是手上的动作，有个提手旁，再听一听它的读音，问：学生发现了什么？生说：读音相同，音调不同，是个形声字，这样既记住音，再让同座的同学相互伸出双手拥抱一下，让学生由动作想象到它的字意和字形了，这样就记忆深刻了，即使忘了，只要想一想拥抱的动作，也就记起来了。
3、编儿歌辨字形。
朗朗上口的儿歌，学生容易记住和背诵。为了学生能准确地记住形近字，采用遍儿歌的形式来帮助学生记字形。如：二年级的生字“洼、蛙、哇、挂、娃”的教学儿歌：“小泥坑，浅水‘洼’；有昆虫，跳青‘蛙’；张开口，叫‘哇哇’；伸出手，把它‘挂’；女孩出来是个‘娃’。”