学习目标
1 能借助拼音认读11个生字：“猪、要、迷、出、去、应、该、高、爷、象、站、好、关”.能在语言环境中正确认读这些字。积累5个词语：十字路口、迷路、高兴、年纪、认识。掌握基本笔画“”，并能在老提示的指导下描摹“猪、出、兴”.
2 朗读课文，做到不漏字，不添字，并尝试读出问句的语气，读好人物的对话。
3 能在阅读过程中，理解课文内容，并知道不能光凭外表来称呼对方。
重点和难点
1 把握“猪、出、兴、站”这些字的翘舌音及后鼻音。鼓励学生运用不同的方法识记“要、迷、该、爷、象、好”.
2 在朗读过程中，解决学生所提问题，知道帮助学生回忆带有“反犬旁”的字，不同的动物不能光凭外表大小来称呼对方。
学习准备：多媒体课件、生字、卡片、头饰。
学习过程
一 启发谈话，揭示课题
1 出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。
2 学生字：猪（读准音，复习“反犬旁”）。
说说学过的哪些字中也的带有“反犬旁”.
3 交流（适当板书）
说明：
认识生字“猪”，从而让学生回忆反犬旁，复习带有反犬旁的字，这是对前一阶段所学熟字做一些梳理，是识字的巩固，可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4 指导书写：猪 认识新笔画“”.
说明：
让学生掌握反犬旁的书写笔顺的同时，认识笔画“”，老提示适当指导这个字在田字格中的位置，并注意纠正学生的写字姿势和握笔方法。
5 出示课题：小猪问路（读课题）
6 质疑。
说明：
这一环节，旨在通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，使学生带着疑问主动学习课文。
学生可能会有如下提问：小猪向谁问路？小猪怎样问路？小猪问到路了吗？……老提示根据学生的提问，设计学习环节，把握课文重点。有的提问可当场解决；有些可以在学习中予以解决；有些拓展型的提问，可以放在课后解决……