1、给幼儿分发乐器（铃鼓），幼儿每人一个。
2、讲要求：一二组摇铃鼓是小动物走路，三四组拍铃鼓是树（重音）。互换演奏。
六、轻轻有序放乐器，师说：“谢谢！”，幼儿说：“不用谢！”。结束内容，出教室。
教学反思
《拨弦》这首乐曲别具特色，其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动。《拨弦》是德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段，原是ABA结构，本次活动节选自A段，是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，被称之为《拨弦》。大班幼儿已经具备感受各种音乐性质的经验和能力，所以我把它作为大班幼儿音乐欣赏的内容。
在本次教学活动中，我通过情景表演、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。我觉得这个活动有以下几个亮点：
1、教具简便、轻巧：既能充分展示表现音乐的形象，又便于教师和孩子表演操作。
2、图谱比较贴切：图谱有着强烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了“小动物回头”的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。
3、在最后的环节处，我采用了分角色进行乐器演奏，加深了幼儿对重音理解，同时使幼儿掌握了铃鼓的不同演奏方式。
4、整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。
活动不足：
1、在整个活动设计中，我觉得活动的量还不够，也就是说活动从深度广度来讲略显不足。根据最近发展区的理论，如何在教育教学过程中采取不同的方式，设置不同层次的难度，让每一个孩子都能活跃起来，让每一个孩子都能得到发展，这是我所追求的，但也是让我感到迷惑的地方。